Только Word
РЕФЕРАТ 2
ВВЕДЕНИЕ 7
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-
АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 12
1.1. Профессиональное самоопределение подростков как
междисциплинарный феномен: основные характеристики 12
1.2. Психолого-акмеологический подход к проблеме профессионального
самоопределения 29
1.3. Содержание и направления сопровождения профессионального
самоопределения подростков 40
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 55
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 57
2.1 Организация и методики исследования 57
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования профессионального
самоопределения подростков 63
2.3. Методические рекомендации психологической службе образования по организации психолого-акмеологического сопровождения подростков ... 75
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 112
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 117
Приложение 124
Купить

Актуальность темы исследования обусловлена потребностями общества и системы образования в разработке проблем профессиональной ориентации подростков. Современное сложное состояние общества порождает такие условия выбора профессии, к которым не готовы выпускники школ и учебных заведений, в том числе и морально,
психологически. С другой стороны, нельзя не учитывать сложный
социокультурный и экономический контекст жизни подростков. На профессиональную ориентацию подростков оказывают влияние
региональные, демографические, социально-стратификационные факторы, которые в значительной степени обусловливают и конкретизируют реальность их жизненной ситуации, определяющую выбор профессии (А.И. Гражданкин, А.Г. Левинсон, P.M. Сельцер, B.C. Собкин),
Психологи и педагоги, работающие с подростками, отмечают большую зависимость от родителей и инфантилизм молодежи при выборе профессии (Г.Х. Воронова, JI.E. Курнешова, Н.В. Прусова, Е.С. Романова).
Профессиональное самоопределение- это избирательное отношение индивида к миру разнообразия профессий как в целом, так и к конкретно выбранной профессии (Е.А.Климов, Н.И. Крылов, Е.Ю. Пряж-никова, Н.С Пряжников).
Сегодня недостаточно уделяют внимания психолого-педагогическим проблемам организации помощи этому процессу и самим подросткам, хотя важность такой помощи не отрицают ни психологи, ни сами подростки, ни родители.
Малоизученными остаются проблемы коррекции профессиональной ориентации подростков, оказания им психолого-акмеологической помощи в этом вопросе. Особую актуальность приобретает проблема изучения психолого-акмеологического сопровождения профессиональной ориентации в подростковом возрасте.
Проблема профессиональной ориентации подростков можно представить несколькими направлениями изучения:
• мира профессий и получение знания об особенностях каждой профессии с целью выбора профессии (профессиональная пропаганда, профессиональная ориентация молодежи, профессиональная консультация) (П.Р. Атутов, A.A. Вайсбург, В.В. Чебышева, Е.А. Шумилин);
• параметров, влияющих на профессиональное самоопределение, условий и факторов, влияющих на профессиональное развитие и формирование мотивов деятельности (Н.Д. Боровикова, Н.В. Галкина, С.Л. Рубинштейн, В.Ф. Сафин);
• профессиональной направленности (профессиональных интересов, отношения к профессии, профессиональных намерений, профессиональной культуры) (И.Е. Безрученко, Ю.Н. Кулюткин, А.К. Маркова, А.П. Сейтешев);
• соответствия личности учащегося требованиям профессии (профессиональная идентификация) (М.И. Дьяченко, О.В. Москаленко, A.A. Сорокин).
Отсюда, несмотря на интерес исследователей к проблеме процесса психолого-акмеологического сопровождения профессионального
самоопределения подростков выявило ряд противоречий:
• между потребностью подростка в адекватно сформированной профессиональной самоопределения и невозможностью учета комплекса психолого-акмеологического сопровождения данного процесса;
• необходимостью оптимизации процесса психолого-акмеологического сопровождения профессионального самоопределения подростков и неразработанностью технологий оптимизации данного процесса.
Поэтому важно изучить психолого-акмеологическое сопровождение профессионального самоопределения подростков, выявить потенциал, методы и средства внедрения этого процесса.
Данные противоречия определили проблему исследования: каковы условия психолого-акмеологического сопровождения профессионального
самоопределения подростков. Этим обусловлена актуальность темы
диссертации.
Цель исследования: разработать психолого-акмеологическое
сопровождение профессионального самоопределения подростков.
Объект исследования: профессиональное самоопределение
подростков.
Предмет исследования: формы и методы психолого-акмеологического сопровождения профессионального самоопределения подростков.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что профессиональное самоопределение подростков может быть успешным, если осуществить психолого-акмеологическое сопровождение профессионального самоопределения подростков, заключающееся в организации и проведении тренинговых занятий на основе профориентационных игр.
В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой определены задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ проблемы профессионального самоопределение подростков.
2. Изучить психолого-акмеологический подход к проблеме
профессионального самоопределения.
3. Разработать модель психолого-акмеологического сопровождения профессионального самоопределения подростков.
4. Провести эмпирическое исследование профессионального
самоопределения подростков.
5. Разработать методические рекомендации по психолого- акмеологическому сопровождению профессионального самоопределения подростков.
Теоретико-методологическая основа исследования:
- принципы системности, активности, развития, единства сознания и деятельности; специальные и конкретные методологические принципы
акмеологии: субъекта деятельности (A.A. Деркач, Е.А. Климов, Н.В.
Кузьмина);...
Купить