Тематическая группа бытовой лексики в говорах Приенисейской Сибири
|
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы исследования 6
1.1. Понятие, сущность народного говора 6
1.2. Лингвокультурологический аспект изучения народных говоров 12
1.3. История изучения говоров Сибири 15
Выводы по 1 главе 18
Глава 2 Особенности говоров Приенисейской Сибири
2.1. Типы и разновидности русских говоров Сибири 19
2.2. Фонетические, грамматические, лексические особенности
русских говоров Сибири 27
2.3. Тематическая группа бытовой лексики в говорах
Приенисейской Сибири 31
2.3.1. Подгруппа лексики, включающая одежду, посуду, утварь,
инструменты, постройки 33
2.3.2. Вторая группа представляет собой названия пищи, напитков 37
2.3.3. Лексика, связанная с трудовой деятельностью человека 44
2.4. Методические рекомендации по изучению говоров в рамках
предмета русский язык в средней школе 47
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51
Библиографический список 53
Приложение
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы исследования 6
1.1. Понятие, сущность народного говора 6
1.2. Лингвокультурологический аспект изучения народных говоров 12
1.3. История изучения говоров Сибири 15
Выводы по 1 главе 18
Глава 2 Особенности говоров Приенисейской Сибири
2.1. Типы и разновидности русских говоров Сибири 19
2.2. Фонетические, грамматические, лексические особенности
русских говоров Сибири 27
2.3. Тематическая группа бытовой лексики в говорах
Приенисейской Сибири 31
2.3.1. Подгруппа лексики, включающая одежду, посуду, утварь,
инструменты, постройки 33
2.3.2. Вторая группа представляет собой названия пищи, напитков 37
2.3.3. Лексика, связанная с трудовой деятельностью человека 44
2.4. Методические рекомендации по изучению говоров в рамках
предмета русский язык в средней школе 47
Выводы по 2 главе 50
Заключение 51
Библиографический список 53
Приложение
Актуальность. В современных реалиях остро встаёт вопрос о сохранении культурных традиций, наследия. Родной язык, как элемент национального русского достояния, отражает национальное мировоззрение. Изучение диалектной лексики позволяет осознать богатство национального языка в региональной разновидности, окунуться в быт русской глубинки.
По территориальным диалектам можно судить об образе жизни наших предков и современников, об их обычаях и традициях, о предметах, которые окружают людей в обиходе.
Сибирские диалекты используются на территории Сибири. Они имеют свои особенности в произношении, лексике и грамматике, которые отличают их от других говоров.
В силу своих особенностей, сибирские диалекты являются интересным объектом лингвистических исследований. Изучение сибирских диалектов помогает понять процессы изменения языка в разных регионах и влияние географических и исторических факторов на развитие диалектов.
Сибирские диалекты в настоящее время подвергаются влиянию стандартизации и массовой миграции населения. В результате этих процессов некоторые характеристики диалекта могут измениться или исчезнуть.
Современное состояние говоров Среднего Приобья, Новосибирской области, южных и северных районов Красноярского края, Забайкалья лексикографически описано достаточно полно представлено в работах О.И. Блиновой, В.В. Палагиной, Л.А. Захаровой, С.В. Сыпченко, В.И. Петроченко, Н.Т. Бухаревой, А.И. Федорова. В Институте истории, философии и филологии СО РАН (Новосибирск) создана сводная картотека сибирской диалектной лексики XIX - начала XX вв.
Однако исследование говоров Приенисейской Сибири в историческом аспекте существенно отстает от изучения их современного состояния. Одной из причин отставания является труднодоступность памятников деловой письменности, отражающих начальный этап образования постоянного населения и формирования говора.
Таким образом, актуальность нашего исследования определяется, прежде всего, необходимостью изучения уникальных лингвокультурных элементов, которые отражают особенности сибирского образа жизни, истории и традиции, изученность которых на сегодняшний день явно недостаточна.
Цель нашего исследования: выявление и описание особенностей тематической группы бытовой лексики в говорах Приенисейской Сибири.
В соответствии с целью предстоит решить ряд задач:
1) изучить исторические аспекты развития русских говоров Приенисейской Сибири;
2) выявить типы и разновидности диалектов Приенисеской Сибири;
3) исследовать особенности говоров Приенисейской Сибири;
4) рассмотреть бытовую лексику в говорах Приенисейской Сибири;
5) выделить тематические объединения слов бытовой лексики;
6) определить значимость бытовой лексики в лингвокультурологическом аспекте.
Объект исследования бытовая лексика в говорах Приенисейской Сибири.
Предмет исследования тематическая группа бытовой лексики говоров Приенисейской Сибири в лингвокультурологическом аспекте.
Методы исследования:
- сравнительно-сопоставительный метод используется для выявления лингвистической содержательности разных видов источников и определения специфических черт диалекта;
- метод ареальной лингвистики для определения локальной приуроченности лексических единиц;
- описательный, заключающийся в планомерной инвентаризации языковых единиц и объяснении их строения и функционирования;
- лингвокультурологический направлен на выявление культурной семантики бытовой лексики.
Научная новизна исследования обусловлена тем, что изучение говора Приенисейской Сибири предоставляет возможность для обобщения и систематизации диалектных слов, имеющих лингвокультурологическое значение.
Методологической основой исследования являются исследования А. Д. Васильева, С.П. Васильевой, А. Г. Тимченко, О.В Фельде, А.И. Фёдорова.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Практическая значимость. Эта работа имеет значимость не только в теоретическом, но и в практическом отношении. Знание говоров необходимо учителю, так как в речи школьников часто встречаются ошибки диалектного характера. Учитель должен уметь определить типологию ошибок и наметить работу по их устранению.
Знание диалектных особенностей пригодится и на уроках литературы, так как элементы территориальной разновидности речи могут использоваться в художественных произведениях с определенной целью.
По территориальным диалектам можно судить об образе жизни наших предков и современников, об их обычаях и традициях, о предметах, которые окружают людей в обиходе.
Сибирские диалекты используются на территории Сибири. Они имеют свои особенности в произношении, лексике и грамматике, которые отличают их от других говоров.
В силу своих особенностей, сибирские диалекты являются интересным объектом лингвистических исследований. Изучение сибирских диалектов помогает понять процессы изменения языка в разных регионах и влияние географических и исторических факторов на развитие диалектов.
Сибирские диалекты в настоящее время подвергаются влиянию стандартизации и массовой миграции населения. В результате этих процессов некоторые характеристики диалекта могут измениться или исчезнуть.
Современное состояние говоров Среднего Приобья, Новосибирской области, южных и северных районов Красноярского края, Забайкалья лексикографически описано достаточно полно представлено в работах О.И. Блиновой, В.В. Палагиной, Л.А. Захаровой, С.В. Сыпченко, В.И. Петроченко, Н.Т. Бухаревой, А.И. Федорова. В Институте истории, философии и филологии СО РАН (Новосибирск) создана сводная картотека сибирской диалектной лексики XIX - начала XX вв.
Однако исследование говоров Приенисейской Сибири в историческом аспекте существенно отстает от изучения их современного состояния. Одной из причин отставания является труднодоступность памятников деловой письменности, отражающих начальный этап образования постоянного населения и формирования говора.
Таким образом, актуальность нашего исследования определяется, прежде всего, необходимостью изучения уникальных лингвокультурных элементов, которые отражают особенности сибирского образа жизни, истории и традиции, изученность которых на сегодняшний день явно недостаточна.
Цель нашего исследования: выявление и описание особенностей тематической группы бытовой лексики в говорах Приенисейской Сибири.
В соответствии с целью предстоит решить ряд задач:
1) изучить исторические аспекты развития русских говоров Приенисейской Сибири;
2) выявить типы и разновидности диалектов Приенисеской Сибири;
3) исследовать особенности говоров Приенисейской Сибири;
4) рассмотреть бытовую лексику в говорах Приенисейской Сибири;
5) выделить тематические объединения слов бытовой лексики;
6) определить значимость бытовой лексики в лингвокультурологическом аспекте.
Объект исследования бытовая лексика в говорах Приенисейской Сибири.
Предмет исследования тематическая группа бытовой лексики говоров Приенисейской Сибири в лингвокультурологическом аспекте.
Методы исследования:
- сравнительно-сопоставительный метод используется для выявления лингвистической содержательности разных видов источников и определения специфических черт диалекта;
- метод ареальной лингвистики для определения локальной приуроченности лексических единиц;
- описательный, заключающийся в планомерной инвентаризации языковых единиц и объяснении их строения и функционирования;
- лингвокультурологический направлен на выявление культурной семантики бытовой лексики.
Научная новизна исследования обусловлена тем, что изучение говора Приенисейской Сибири предоставляет возможность для обобщения и систематизации диалектных слов, имеющих лингвокультурологическое значение.
Методологической основой исследования являются исследования А. Д. Васильева, С.П. Васильевой, А. Г. Тимченко, О.В Фельде, А.И. Фёдорова.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Практическая значимость. Эта работа имеет значимость не только в теоретическом, но и в практическом отношении. Знание говоров необходимо учителю, так как в речи школьников часто встречаются ошибки диалектного характера. Учитель должен уметь определить типологию ошибок и наметить работу по их устранению.
Знание диалектных особенностей пригодится и на уроках литературы, так как элементы территориальной разновидности речи могут использоваться в художественных произведениях с определенной целью.
В данной работе мы исследовали тематическую группу бытовой лексики в речи жителей Приенисейской Сибири. Мы выделили три различные подгруппы этой лексики:
1. Подгруппа лексем, включающих названия одежды, посуды, кухонных принадлежностей, инструментов и строительных материалов.
В результате анализа отметили, что для создания нарядной одежды были использованы материалы вроде шерсти, плиса и крашеного сукна. А для пошива женской праздничной одежды предпочтение отдавалось атласу или канфе.
Основной материал, используемый для изготовления повседневной одежды, был холст.
Меховая одежда была сделана с грубым пошивом. Во время сырой погоды такие шубы, называемые «доха» или «даха», носились с мехом вывернутым наружу.
Традиция собственного производства шерстяного сукна, обработки овечьей шкуры и других меховых изделий, а также окрашивания шерсти, пряжи и ткани свидетельствует о том, что жители Сибири всегда стремились обеспечить себя всем необходимым своими силами.
2. Подгруппа лексем, обозначающая отношение к работе, выполняемой человеком.
В подгруппе бытовой лексики, связанной с трудовой деятельностью, мы видим отражение широкого спектра работ. Крестьяне занимались огородничеством, выращивали свежие овощи и собирали дикие травы и ягоды в лесу. Мужское население занималось охотой и рыбалкой. Животноводство активно развивалось, крестьяне содержали различных животных: птиц, коров, лошадей, а также мелкого рогатого скота.
3. Подгруппа слов, относящихся к человеку.
В народной речи отображены межличностные и семейные связи сибирских крестьян. Отличительные черты ленивых, глупых, злых и асоциальных крестьян выражены в словах с негативной окраской. В то же время, порядочные, добрые и трудолюбивые люди, ценящие семейные ценности и обладающие моральными качествами, описываются словами с позитивной окраской.
Абстрактные идеи были выражены с использованием глагольных форм и отражали различные виды деятельности в повседневной жизни местных жителей, такие, как пение песен.
В учебных материалах и учебно-методических комплексах не предусмотрены разделы, посвященные изучению русских диалектов. Для учащихся школы может быть сложно разобраться с отдельными диалектными словами, поэтому лучшее понимание диалектизмов достигается через тексты. Другими словами, понимание диалектизма в предложении может быть достигнуто благодаря контексту, окружающим лексическим единицам.
Нами разработаны методические советы по изучению диалектов в рамках учебного курса по русскому языку или курса по выбору.
1. Подгруппа лексем, включающих названия одежды, посуды, кухонных принадлежностей, инструментов и строительных материалов.
В результате анализа отметили, что для создания нарядной одежды были использованы материалы вроде шерсти, плиса и крашеного сукна. А для пошива женской праздничной одежды предпочтение отдавалось атласу или канфе.
Основной материал, используемый для изготовления повседневной одежды, был холст.
Меховая одежда была сделана с грубым пошивом. Во время сырой погоды такие шубы, называемые «доха» или «даха», носились с мехом вывернутым наружу.
Традиция собственного производства шерстяного сукна, обработки овечьей шкуры и других меховых изделий, а также окрашивания шерсти, пряжи и ткани свидетельствует о том, что жители Сибири всегда стремились обеспечить себя всем необходимым своими силами.
2. Подгруппа лексем, обозначающая отношение к работе, выполняемой человеком.
В подгруппе бытовой лексики, связанной с трудовой деятельностью, мы видим отражение широкого спектра работ. Крестьяне занимались огородничеством, выращивали свежие овощи и собирали дикие травы и ягоды в лесу. Мужское население занималось охотой и рыбалкой. Животноводство активно развивалось, крестьяне содержали различных животных: птиц, коров, лошадей, а также мелкого рогатого скота.
3. Подгруппа слов, относящихся к человеку.
В народной речи отображены межличностные и семейные связи сибирских крестьян. Отличительные черты ленивых, глупых, злых и асоциальных крестьян выражены в словах с негативной окраской. В то же время, порядочные, добрые и трудолюбивые люди, ценящие семейные ценности и обладающие моральными качествами, описываются словами с позитивной окраской.
Абстрактные идеи были выражены с использованием глагольных форм и отражали различные виды деятельности в повседневной жизни местных жителей, такие, как пение песен.
В учебных материалах и учебно-методических комплексах не предусмотрены разделы, посвященные изучению русских диалектов. Для учащихся школы может быть сложно разобраться с отдельными диалектными словами, поэтому лучшее понимание диалектизмов достигается через тексты. Другими словами, понимание диалектизма в предложении может быть достигнуто благодаря контексту, окружающим лексическим единицам.
Нами разработаны методические советы по изучению диалектов в рамках учебного курса по русскому языку или курса по выбору.