ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ 7 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
1.1. Характеристика и структура познавательных приемов 7
1.2. Использование логических универсальных действий 17
на уроках общей биологии
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ 30 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
2.1. Современное состояние исследуемой проблемы в практике 30 работы школы
2.2. Методические условия развития познавательных умений при 40 изучении общей биологии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
Как развивать познавательные приемы у учащихся на уроках биологии? Данная проблема считается актуальной у учителей, так как познавательные УУД являются необходимым условием для формирования умственных качеств личности. Также данная тема является современной, так с введением Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) произошли существенные изменения. Данный стандарт установил обязательное требование, учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при освоении программ основного общего образования. ФГОС ООО определил в качестве основных результатов обучения предметные, личностные и метапредметные универсальные учебные действия (УУД). Таким образом, обучение в школе направлено на формирование у них универсальных учебных действий, с помощью которых учащиеся могут продуктивно и самостоятельно учиться, то есть «уметь учиться».
Существует концепция развития универсальных учебных действий (УУД), которая разработана на основе системно - деятельностного подхода (Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина). В ней раскрываются закономерности формирования УУД у учащихся на разных этапах возрастного развития. Кроме того, подходы формирования УУД рассматривались такими учеными, как А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, O.A. Карабанова.
В образовательных учреждениях в условиях модернизации образования и реализации новых ФГОС ООО на первый план выходит проблема формирования у обучающихся познавательных приемов, а значит и освоение ими универсальных учебных действий. С каждым годом требования к умственной деятельности учащихся непрерывно растут, а их способность усваивать и использовать полученные знания остается на довольно низком уровне. Развить сразу весь комплекс свойств, входящих в понятие «умственные способности», невозможно. Это длительная, целенаправленная работа. Развивающие задания должны составлять систему, позволяющую формировать и развивать всё многообразие интеллектуальной деятельности учащегося. Поэтому так важно включать в структуру урока развивающие задания, основанные на содержании урока.
Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться.
Одним из ключевых учебных действий является умение развивать познавательные приемы, которые позволяют перерабатывать информацию и использовать в дальнейшем в удобном для субъекта формате. Формированию этого умения в школе уделяется внимание на разных предметах, в том числе на уроках биологии через составление таблиц, графиков, зарисовка объектов и схематизацию. Однако этот процесс носит стихийный характер, а также отсутствуют приемы целенаправленного развития данного умения.
Объект исследования: учебно - воспитательный процесс развития познавательных умений у учащихся при изучении общей биологии.
Предмет исследования: содержание и методические условия
формирования и развития познавательных приемов у обучающихся в разделе «Общая биология».
Гипотеза исследования: формирование и развитие познавательных приемов будет осуществляться, если
1) учащиеся будут знать сущность познавательных приемов, алгоритм их формирования;
2) использовать приемы, содержание которых можно изучить;
3) подобранны средства обучения, определены формы работы учащихся, а также методы и формы обучения.
...
В выпускной квалификационной работе мы представили анализ дидактической и методической литературы по исследуемой проблеме развития познавательных приемов обучающихся при изучении общей биологии.
Выявили состояние исследуемой проблемы в практике работы учителей биологии; определили методические условия, показали какие активные методы можно использовать на практике учителям биологии.
Только стимулируя познавательную деятельность учащихся, использование активных методов в учебном процессе способствует развитию познавательных приемов, углубляет знания учащихся по курсу общей биологии.
Выводы, сделанные по данной работе следующие:
1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы
позволил установить, что необходимость развития познавательных приемов в образовательном процессе декларируется нормативно-правовыми
документами, а ее результативность подтверждается педагогами - практиками.
2. Проанализировали современное состояние исследуемой проблемы в практике работы школы, и определили, что уровень сформированности знаний и умений в осуществлении приемов мыслительной деятельности учащихся 9 В класса.
3. Выделили и определили методические условия для успешного развития познавательных умений при изучении общей биологии: анализ учебника, анализ КИМов, использовать сборник вопросов и разных заданий на развитие логических приемов, развивать познавательные приемы на каждом уроке, проводить мониторинг обучающихся.
Содержание данных нетрадиционных, активных форм работы связано с принципами: связь с программным материалом по предмету, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.
Можно сделать вывод, что использование нетрадиционных педагогических технологий на уроке способствует формированию универсальных учебных действий (УУД): личностные (развивается
познавательный интерес), регулятивные (способность проектировать, решать самостоятельно), познавательные (формируется мировоззрение, экологическое сознание), и коммуникативные (умение общаться, аргументировать и выслушивать других.)
Одними из самых значимых умений и навыков обучающегося, обеспечивающих ему успешность в учебной деятельности, являются умственные навыки. Постоянно тренируя их различными способами, учитывая психофизиологические особенности, мы развиваем умственные способности каждого ребёнка. Только в том случае, когда каждый урок каждого предмета станет уроком развития мышления и творчества, только тогда можно всерьёз говорить о создании условий для полноценного развития личности.
Таким образом, при использовании на уроках активных методов обучения, а также при соблюдении методических условий формируются познавательные УУД у учащихся при изучении общей биологии. Данная гипотеза подтвердилась.
