ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

Только Word
Введение 2
Глава 1. Теоретически основы физического и интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста 6
1.1. Методология развития физических способностей детей дошкольного
возраста 6
1.2. Особенности развития интеллекта детей дошкольного
возраста 14
1.3. Выводы по первой главе 25
Глава 2. Организация и методы исследования интеллектуального развития детей среднего дошкольного возраста посредством физических упражнений 27
2.1 Организация, методы и методики исследования 27
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 31
2.3. Комплекс программно - методических средств и условий для развития
интеллекта детей среднего дошкольного возраста посредством физических упражнений 33
2.4. Оценка эффективности комплекса физических упражнений на развитие интеллектуальных способностей детей среднего дошкольного возраста
посредством физических упражнений 49
2.5. Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Библиографический список 56
Приложение 60
Купить

Актуальность. На современном этапе проблема умственного и физического развития детей дошкольного возраста приобретает особую актуальность и значимость, так как по-новому осмысливаются содержание, формы, методы умственного и физического воспитания детей в условиях дошкольной образовательной организации. Изменяются представления о детстве, которое рассматривается теперь как самоценный период человеческой жизни. В период дошкольного возраста закладываются основы здоровья, физического развития, происходит становление двигательных и психических способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества.
Среди многих факторов (социально-экономических, демографических, образовательных и др.), оказывающих влияние на состояние здоровья и развития детей, по интенсивности воздействия важное место занимает физическое воспитание, как составная часть физической культуры, успешно развивающая интеллектуальные способности детей дошкольного возраста[44].
В литературных источниках отмечается, что в условиях возрастания объема и интенсивности познавательной деятельности, гармоническое развитие организма дошкольника невозможно без физического воспитания. Физическое воспитание для детей дошкольного возраста выступает как фундамент, на котором строится личность культурного человека в широком понимании этого слова.
Результаты многочисленных исследований показывают, что содержание и методика проведения занятий по физической культуре в дошкольных образовательных организациях ориентированы,
преимущественно, на формирование у детей двигательных умений навыков
и не учитывают больших возможностей двигательной деятельности в развитии познавательных, творческих, межличностных и других способностей, а также не создают предпосылок для
их интегративного развития.
Вместе с тем многочисленные исследования свидетельствуют о первостепенной роли движений в становлении психических функций ребёнка (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, А. Валлон, М.М. Кольцова и др.) и наличии тесной связи между показателями физических и психических качеств у дошкольников (Г.А. Каданцева, 1993; А.С. Дворкин и Ю.К. Чернышенко, 1997;В.А. Баландин, 2000; Н.И. Дворкина, 2002; В.А. Пегов, 2000, и др.). Установлено, что отставание в умственном развитии приводит к отставанию в развитии физических качеств (Н. Сладкова, 1998; О.В. Решетняк, Т.А. Банникова, 2002). Доказано положительное влияние активной двигательной деятельности на умственную работоспособность (Н.Т. Терехова, 1989; А.В. Запорожец и др., 1980; А.П. Ерастова, 1989). Изложенные факты свидетельствуют о наличии противоречия между многочисленными теоретическими данными, подтверждающими тесную взаимосвязь двигательного и умственного развития детей, и недостаточностью методик и программ их сопряжённого развития. Несмотря на относительно полную теоретическую разработанность проблемы одновременного развития умственных и двигательных способностей детей в процессе физического воспитания, эти идеи не получили должного признания и широкого применения в дошкольных образовательных организациях. При анализе литературы мы обнаружили только несколько работ, посвященных практической реализации этого вопроса, что и определило цель нашего исследования.
Цель исследования: разработать комплекс физических упражнений, встроенного в программу, дошкольного возраста, который бы
способствовал интеллектуальному развитию детей среднего дошкольного возраста, и создать условия для ее реализации в ДОО.
Данная цель конкретизируется в следующих задачах исследования:
1. Проанализировать психолого - педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Создать условия для реализации комплекса физических упражнений на развитие интеллекта детей дошкольного возраста в ДОО.
3. Оценить эффективность разработанной программы «Интеллектуальное развитие детей среднего дошкольного возраста посредством физических упражнений» в условиях дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: интеллектуальное развитие детей дошкольного
возраста.
Предмет исследования: физические упражнения как средство
интеллектуального развития среднего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования. В основу исследования легло предположение, о том, что подобранные специальные средства физического воспитания, объединенные в комплекс и систему образовательного процесса ДОО будут способствовать развитию интеллекта детей среднего дошкольного возраста при создании следующих условий:
1. подобраны специальные физические упражнение направленные на логическое запоминание и дифференцированное восприятия.
2. специальные физические упражнения встроены в режим дня и применяются в различных вариантах проведения физкультурных занятий в ДОО.
Методологическую основу исследования составили научные идеи и труды о единстве психического и физического развития, как основы формирования гармоничной личности детей и важнейшей роли физической культуры в развитии этого процесса (В.К.Бальсевич, С.Д.Неверкович, Н.Н.Визитей, В.М.Выдрин, А.В.Запорожец); логике (гармонии) развития (Л.С.Выготский, Г.Г.Наталов).
В опытно экспериментальной работе использовались следующие методы исследования: анализ литературы, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, метод математической обработки результатов.
Купить