Только Word
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ 6
1.1 Общая характеристика рельефа Земли 6
1.2 Рельефообразующие процессы 13
1.3Морфоструктура и морфоскульптура Земли 19
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ОБУЧЕНИИ 29
2.1 Особенности и понятие межпредметных связей 29
2.2 Межпредметные связи как средство интеграции обучения 36
2.3 Условия организации межпредметных связей на уроках географии
и музыки по теме «Рельеф Земли» для обучающихся основного общего образования 42
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 50
Купить

Современное время предъявляет педагогу новые требования, педагог находится в постоянном поиске интересных и эффективных методов взаимодействия на уроках в школе. В настоящее время методика преподавания в школе переживает большие изменения. В связи с этим межпредметность в работе становится все более актуальной и востребованной среди педагогического сообщества. Так как федеральный государственный образовательный стандарт активно вводится в образовательное пространство и направлен на результативность и качество обучения, что является основным требованием к общеобразовательной школе. Поэтому сегодня разрабатывается большое количество различных образовательных программ, в которых заложены новые подходы к отражению содержания предмета через межпредметные связи.
Отметим, что в рамках федеральной рабочей программы по географии, география - предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных природных, экологических и социальноэкономических процессов, о проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к устойчивому развитию территорий. Содержание географии на уровне основного общего образования является базой для реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий, законов и гипотез на уровне среднего общего образования, базовым звеном в системе непрерывного географического образования, основой для последующей уровневой дифференциации [44].
В связи с этим у педагогов возникает потребность в использовании различных методов и приёмов в обучении, новых подходов в преподавании, потребность в обновлении и совершенствовании процесса обучения.
Одним из эффективных и актуальных средств освоения знаний на этом этапе являются межпредметные связи.
Межпредметные связи в рамках традиционного обучения являются эффективным средством к интегрированному обучению детей. В этой связи актуальность нашего исследования заключается в развитии у учащихся познавательного интереса к двум предметам.
Вопросы изучения межпредметности и межпредметных связей рассматривались в трудах известных педагогов-классиков (Я. А. Коменского, Д. Локка, И. Ф. Гербарта, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского и др.).
Потенциальные возможности развития межпредметных связей мы видим в интеграции уроков географии и музыки, которые позволят обучающимся раскрыть мир географии на основе музыкальных произведений, отражающих не только культуру, но и национальные особенности их создателя, географическое пространство, в котором он живет, окружающую среду, рельеф местности, этнос, климат, традиции. В данном случае интегрированный урок рассматривается, как вариант эффективного метода, развития межпредметных связей.
Цель: разработать уроки по географии и музыке для обучающихся основного общего образования по теме «Рельеф Земли», используя межпредметные связи.
Задачи
1. Составить характеристику рельефа Земли;
2. Изучить особенности межпредметных связей;
3. Выявить возможности межпредметности материалов рельефа земли на уроках географии и музыки;
4. Разработать уроки по географии и музыке для детей основного общего образования по теме «Рельеф Земли».
Объект исследования: образовательный процесс по географии и музыке.
Предмет: уроки по географии и музыке.
Методы: анализ научно - методической литературы, изучение и обобщение опыта, сравнение, картографический.
Купить