Тема: РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТAPШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР

Внимание - психический процесс, имеющийся у каждого психически здорового индивида.
Развитие внимания начинается с рождения и продолжается всю жизнь.
Проблема внимания традиционно считается одной из самых сложных и важных проблем психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания - как фундаментального, так и прикладного характера.
Внимание играет огромную роль в жизни человека, является его определяющей в отборе содержаний сознательного опыта, запоминании.
В отличие от таких познавательных процессов таких как восприятие, память, мышление, внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Таким образом, внимание является условием успешного осуществления любой деятельности индивида как внешней, так и внутренней, а его продуктом - ее качественное выполнение.
Внимание, как и все остальные психические процессы, имеет формы низшие и высшие. Первые представлены непроизвольным вниманием, а вторые - произвольным. Возникновение и развитие у детей дошкольного возраста произвольного внимания является одним из важнейших приобретений на данном этапе онтогенеза. Это связано с формированием у ребенка волевых качеств и находится в теснейшем взаимодействии с общим умственным развитием ребенка.
Развитие произвольного внимания играет важную роль в подготовки ребенка к школьному обучению. Умение произвольно обратить внимание на то, что необходимо для усвоения школьных знаний, является важнейшим условием успеха в учебной деятельности.
Основным условием развития произвольного внимания детей дошкольного возраста может стать игра как основной вид деятельности ребенка. В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни каждого ребенка: игра для него - учеба, игра для него - труд, игра для него - серьезная форма воспитания. Игра приучает его к наблюдательности, к выполнению определенных правил, дисциплинирует его волю. Игра для детей дошкольного возраста способ познания окружающего мира. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки.
Исходя из значения этих процессов, мы приходим к выводу, что их надо развивать с раннего возраста и тренировать всю жизнь.
Цель исследования: проанализировать возможности развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с помощью развивающих игр.
Проблема. В дошкольном возрасте внимание только начинает развиваться, формироваться как психическая функция, поэтому очень важно не упустить момент его развития и подобрать правильные, экологичные именно для этого возраста методики, с помощью которых развивается эта функция психики.
Объект исследования: произвольное внимание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развивающие игры как средство развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. провести теоретический анализ проблемы развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста;
2. изучить развитие внимания в дошкольном возрасте;
3. изучить особенности развития произвольного внимания детей- старшего дошкольного возраста;
4. подобрать и провести комплекс развивающих игр с целью развития произвольного внимания детей;
5. оценить эффективность развивающей работы.
Гипотеза: развивающие игры являются эффективным средством развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста.
Для подтверждения (или опровержения) гипотезы было проведено исследование в два этапа: теоретическое (анализ литературы) и практическое (применение выбранных на теоретическом этапе методик с группой дошкольников).
Методики:
- исследование особенностей распределения внимания, исследование концентрации и устойчивости внимания (методика Т.Е.Рыбакова)
- методика исследования объема внимания
- методика анализа устойчивости внимания
Структура работы: работа состоит из двух глав. В первой главе раскрывается суть произвольного внимания как психической функции и возможность использования развивающих игр в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Во второй главе проведен эксперимент, в процессе которого исследуется уровень развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста до и после проведения развивающих игр. Во введении отражена суть и актуальность работы, в заключении сделаны основные выводы по исследованию, в списке литературы представлены использованные в процессе написания источники.

Купить

В нашей выпускной квалификационной работе рассмотрена тема «Развитие произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр».
На основании изученной психолого-педагогической и методической литературы и проведенного экспериментального исследования мы можем сделать следующие выводы:
Развивающая игра является одной из уникальных форм обучения и развития, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению исторического материала, осуществляемые в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности - усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной развивающей игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного дошкольника (который по современным требованиям уже обязательно посещает подготовительные курсы в школе) информацией. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей детского сада и школы становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является развивающая игра.
Игра - это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
Известно, что дети, которые на занятиях проявляют якобы плохое внимание и память, могут подробно рассказать о событиях, пережитых на отдыхе, в походе, о своих приключениях, природе, описывать в деталях наряды из журналов мод и просто пересказывать житейские сплетни, анекдоты и пересуды. Человек, который попадает на работу, где для него все неинтересно, однообразно, незначимо, плохо, медленно усваивает профессиональные навыки, в работе постоянно что-то забывает и ошибается и создает у окружающих впечатление человека с плохими вниманием и памятью. Но стоит ему оказаться в другом окружении, где ему интересно, каждая деталь работы представляется ему важной, и внимание и память сразу резко «улучшаются».
Исходя из этого, мы приходим к следующему выводу: чтобы резервы нашего мозга работали лучше, необходимо иметь четкую мотивировку каждой своей деятельности (лучше, если это будет интерес как таковой). Если это невозможно и предстоит работа, не вызывающая у нас никаких положительных эмоций - на этот случай необходимо тренировать способности мозга к механическому и ассоциативному запоминанию и к удержанию внимания на определенных предметах.
Эффективность применения развивающих игры для развития внимания была доказана нами не только в теории, но и на практике, так как показатели внимания у детей изменились (увеличились).
Таким образом, в работе мы достигли цели: проанализировать возможности формирования произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с помощью развивающих игр.
А также подтвердили гипотезу: для наиболее эффективного развития внимания лучше всего использовать развивающие игры.

Купить