Изучение содержания и трудностей, связанных с разработкой элективных курсов для обучения в современной школе представляет большой интерес для всех специалистов в области преподавания.
Основной задачей элективных занятий является расширение и систематизация знаний по предмету, а также обеспечение усвоения школьниками программного материала, учитывая их различные интересы и склонности.
Данная выпускная квалификационная работа ставит перед собой цель создание элективного курса «Языковая выразительность» для девятиклассников на материале текстов современных средств массовой информации.
В условиях реализации Федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку в учебно-воспитательном процессе необходимым условием развития и социализации школьников является овладение общими умениями, навыками, способами познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности, приобретение опыта разнообразной деятельности, в том числе опыта творческой деятельности.
В теоретической части работы мы рассмотрели понятие и сущность языковой выразительности и феномена языковой игры; представили и описали основные особенности приемов и способов её реализации в тексте. Изучив научную литературу по данному вопросу, отметим, что языковая игра исследовалась в работах Л. Витгенштейна, Е.А.Земской, Т.А.Гридиной, В.З.Санникова и других ученых - философов и лингвистов. Суть языковой игры (в максимально широком понимании термина) состоит внетрадиционной, неканоническойреализации творческого потенциала языка, ориентированной на скрытые эстетические возможности языкового знака.
Кроме того, данный прием является только вариантом проявления языковой выразительности. Под которым исследователи понимают наличие в тексте или речисовокупности таких качеств как точность, логичность, ясность, экспрессивность, что обеспечивает её полноценное восприятие адресатом.
Так мы приходим к выводу о том, что языковая выразительность — одно из качеств устной и письменной речи, акцентированное на прагматическом и эстетическом качестве речевых произведений, а именно: обеспечение полноценного и эстетически привлекательного восприятия путём особой организации речи и текста.
Вторая глава нашей работыпосвящена попыткам описать конкретные игровые приемы,встречающиеся в печатных и Интернет-СМИ. Анализ материала показал, что прием ЯИ характерен как для печатных газет, так и для электронных изданий.
В газете «Аргументы и факты» ЯИ представлена на:
• фонетическом:
«Бремя быть свободным»;
• лексическом:
«Амбиции разбитого корыта», «Унесенные льдиной», «Как кубинцы приспособились к «тропическому социализму»; «Чем богаты депутаты?»;
• синтаксическом уровнях языка:
«Подмечено: Россия никогда не бывает такой сильной, как кажется самой России. Но она никогда не бывает и такой слабой, как кажется ее противникам».
«Находясь с визитом в королевстве, спикер Совета федерации знала не только, что сказать, но и что надеть».
Заметим, что языковая игра прослеживается не только на уровне заголовков, но и в тексте самой статьи, в интервью.
В некоторых заголовках печатных СМИ можно наблюдать совмещение разных уровней языковой игры. В приведенном ниже примере сочетание лексического и фонетического уровней языка:
«Даешь странерубля!» - здесь явная аллюзия к советскому лозунгу: «даешь стране угля».
В языковой иерархии доминирующим в современных СМИ является лексический уровень языковой игры. В проанализированных нами примерах наблюдается трансформация фразеологизмов, использование алогизмов: «Когда насилие - путь к спасению; прием цитации: «От чего голова раскалывается»;метафоризации: «.. .пытаясь найти свою тропинку в уже исхоженном кинематографистами маршруте»; аллюзии к фильмам: «Черно-белое солнце»; художественным произведениям: «Унесенные льдиной» («Унесённые ветром» Маргарет Митчелл); общебытовым фразам:« Чтоб не жить на одну зарплату», «Отчего квартиры «резиновые»?».
Современная действительность отличается всё увеличивающейся скоростью в передаче информации, общении друг с другом. Но при этом не перестаёт цениться качество подачи информации. Количество и разнообразие приемов, характер их использования ставит печатные СМИ на уровень выше, что повышает дидактическую значимость в контексте урока. Именно поэтому при работе со школьниками мы опирались преимущественно на материал газетных изданий.
Из примеров приведенных, в главе 2, подпункте 2.1., можно сделать вывод, что в текстах электронных СМИ языковая игра представлена в основном на лексическом уровне. Тем не менее, свобода применения различных приемов языковой игры в сети Интернет открывает большой простор для творчества, что способствует развитию языка и мышления....

Купить