Только Word
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие самооценки в психологии 6
1.2. Развитие самооценки ребёнка дошкольного возраста в процессе
онтогенеза 9
1.3. Роль взрослого в формировании самооценки и потребности в
достижениях у ребёнка дошкольного возраста 14
1.4. Особенности восприятия художественной литературы детьми
дошкольного возраста 17
1.5. Способы развития самооценки ребёнка дошкольного возраста
посредством сказок 21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ СО СКАЗКОЙ 27
2.1. Изучение самооценки детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Содержание работы по развитию самооценки детей старшего
дошкольного возраста в процессе ознакомления со сказкой 32
2.3. Контрольный этап исследования 34
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 39
ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

Положительная самооценка дошкольника очень важна для его уверенности в себе, овладения новыми умениями, общения с другими детьми. По результатам исследования Фонда Общественного Мнения (ФОМ), в наше время родители уделяют мало времени своим детям, а это значит, что дети испытывают недостаток внимания с их стороны. Важность формирования положительной самооценки ребёнка объясняется тем, что в современном мире увеличивается роль общественно значимой активности личности, которая предполагает ее высокую сознательность и требовательность к себе и к людям [25].
По мнению В. Абраменковой, А.В. Иващенко, Е.Н. Лебеденко, повышение активности и сознательности дошкольника означает формирование у них умения реально оценивать свои возможности в разных видах деятельности, а также формирование умения связывать собственные действия с желаниями и потребностями других людей на основе верной оценки своих личностных качеств. Данные особенности психической регуляции дошкольника являются обязательным условием подготовки его к обучению в школе, где ребёнку важно уметь взаимодействовать с другими детьми.
У ребёнка дошкольного возраста потребность оценке его действий и поступков очень велика, но удовлетворяется она не всегда. Как считает Л.И. Божович, дошкольник старается быть таким, каким его видит взрослый. Это значит, что одним из аспектов формирования самооценки ребенка, является изучение отношения окружающих людей к нему, а самое главное - родителей.
Роль самооценки в формировании личности, приобретении опыта во взаимодействии с обществом рассматривалась во многих исследованиях. Была выявлена связь характера самооценки с разными видами общения и деятельности детей, тенденции ее развития формирования. Результаты исследований говорят о том, что самооценка имеет для ребенка огромное значение и выполняет регулирующую функцию.
Во многих исследованиях самооценка детей дошкольного возраста рассматривается в структуре его образа «Я», представляющего собой к концу старшего дошкольного возраста относительно устойчивое образование [23], [24].
Появление к концу дошкольного возраста «собственно осознаваемых» форм самооценки показано в работах Репиной Т.А., Стеркиной Р.Б. [17], [18]. Они выявили связь самооценки с взаимодействием дошкольников между собой, раскрыли роль результативной деятельности в качестве фактора, который увеличивает уровень осознанности самооценки.
В связи с вышесказанным мы нашли актуальным рассмотрение специфики вопроса об уровне самооценки у детей старшего дошкольного возраста, что и определило тему нашего исследования: «Сказки как средство развития самооценки детей дошкольного возраста».
Цель: способствовать развитию самооценки детей старшего
дошкольного возраста в процессе работы со сказкой.
В соответствии с целью исследования были выдвинуты следующие задачи:
1. изучить психолого-педагогическую литературу по теме формирования самооценки у детей дошкольного возраста;
2. изучить уровень самооценки детей старшего дошкольного возраста с помощью подобранных методик;
3. разработать и апробировать цикл мероприятий, направленных на развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Объект: развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: сказка как средство развития самооценки ребёнка старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста можно развить самооценку при следующих условиях:
1. отбор сказок, соответствующим возрастным особенностям детей;
2. анализ сказочных текстов с точки зрения схожести главных героев с детьми дошкольного возраста с низкой самооценкой;
3. отбор текстов, содержание которых способствует развитию самооценки детей дошкольного возраста;
4. отбор методов работы с художественным текстом, способствующих повышению уровня самооценки.
Купить