Факультативный курс «В царстве логики» в системе математической подготовки обучающихся 5-6 классов

Введение 2
Глава 1. «Теоретические основы организации внеурочной деятельности учащихся 5-6 классов в процессе математической подготовки» 6
1.1. Универсальные учебные действия как основные образовательные
результаты в формате ФГОС 6
1.2. Внеурочная деятельность как условие формирования универсальных
учебных действий 24
1.3 Факультативы и основные требования к их организации 29
Глава 2. Факультативный курс «В царстве логики» 38
2.1. Принципы отбора содержания факультативного курса 38
2.2. Программа факультативного курса 39
2.3. Методические разработки факультативного курса «В царстве
логики!» 45
2.4 Анализ результатов педагогического эксперимента 71
Заключение 74
Библиографический список 75
Купить

На современном этапе развития мирового сообщества обучающиеся школ наряду с базовыми знаниями, умениями и навыками, должны овладеть и новыми ключевыми компетенциями (знание иностранного языка, компьютерных технологий, основ экономики и предпринимательства). Также школы должны обеспечить подготовку обучающихся, готовых жить и трудиться в открытом информационном обществе. Это становится реальным при условии дифференциации и индивидуализации образовательного процесса. На данный момент основной формой дифференциации и индивидуализации обучения являются факультативные занятия. Урок формирует базовые знания и фундаментальные личностные качества ученика, которые служат основой успешного обучения. Факультатив же подхватывает достижения ученика и развивает накопленный им на уроке потенциал. «Факультативные занятия — занятия, направленные на повышение у обучающихся интереса к изучаемым учебным предметам, углубление их содержания, активизацию познавательной деятельности, интеллектуальное, духовное и физическое развитие, подготовку к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования»
Согласно требованиям ФГОС основного общего образования, наряду с предметными знаниями и умениями обучающиеся школ должны владеть личностными и метапредметными умениями.
Особое внимание уделяется необходимости формирования у обучающихся интеллектуальных умений, в состав которых входят логические приёмы мышления. Исключительную роль в развитии логического мышления обучающихся играет такая дисциплина, как математика. Именно на уроках математики ученики овладевают элементами логических действий (сравнения, обобщения, классификации, анализа и др.). Но, стоит отметить, что в большинстве учебников и дидактических пособий по математике практически отсутствуют задачи, способствующие формированию логического мышления. В связи с этим возникает необходимость в разработке и применении специальной методики логической подготовки школьников.
Формирование логики у обучающихся становится реальным в условиях дифференциации и индивидуализации обучения. Одной из форм дифференциального и индивидуального обучения являются факультативные занятия.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена, с одной стороны приоритетами современной государственной образовательной политики, обозначенными в ряде стратегических документов (ФГОС, Закон РФ «Об образовании» и др.), и недостаточной готовностью школы к реализации данных требований, с другой стороны.
Огромный вклад в процессе предметной подготовки внесли Ю.К Бабанский, Н.И. Болдырев, Б.Б. Есипов, П.Ф. Каптерев, И.Я.Лернер, М.А .Мельников, М.Н. Скаткин, и др. Анализ их работ позволил сделать вывод о том, что создание образовательной системы в основе которой имеется возможность выбора обучающихся разных направлений в обучении и расширение знаний дает мощный толчок в образовании.
Как освещается в педагогической литературе и показывает практика, организация факультативов в современной школе в нынешних условиях имеет много направлений, требующих серьезного исследования. Мы не можем ставить перед собой цель - исследовать все направления. На наш взгляд, одним из актуальных направлений является исследование путей организации математических факультативов как одну из важных форм самореализации обучающихся.
Из вышесказанного можно выделить следующую проблему: недостаточная разработанность методического обеспечения учебно-познавательной деятельности по математике в основной школе.
Цель данного исследования: разработать и апробировать факультативный курс «В царстве математики» при обучении математике в 6 классе.
Объект данного исследования: процесс обучения математике учащихся 6 классов.
Предмет данного исследования: факультативный курс «В царстве логики»
При решении поставленной проблемы мы исходили из гипотезы о том, что если в процессе изучения факультатива «В царстве логики» в 6 классах использовать специальные задачи и программное обеспечение, это будет способствовать повышению мотивации в обучении и формированию метапредметных образовательных результатов.
Факультативный курс «В царстве логики» будет способствовать ориентации обучающихся на те профили обучения в старших классах, где математика относится к числу профилирующих предметов.
Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи.
1) Описать универсальные учебные действия как основные образовательные результаты в формате ФГОС.
2) На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы выявить основные способы организации внеурочной деятельности.
3) Выявить принципы отбора содержания для факультативного курса «В царстве логики».
4) Составить программу факультатива, методические рекомендации и провести апробацию его в основной школе.
Содержание выпускной квалификационной работы представлено во введении, двух главах, заключении и приложениях. Библиографический список насчитывает 32 источника.
В первой главе ««Теоретические основы организации внеурочной деятельности учащихся 6 классов в процессе математической подготовки»» раскрывается сущность и основные принципы организации факультативов, а так же выявляются организационно-методические особенности математической подготовки учащихся в внеклассное время.
Во второй главе Факультативный курс «В царстве логики» рассматривается принцип отбора содержания для курса. Представлены фрагменты уроков, сопровождающиеся методическими рекомендациями в условиях реализации преемственности.
Купить