ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ
АТТЕСТАЦИИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДКТТ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Особенности организации и проведение промежуточной аттестации
п7предмету «Технология» в средней школе 7
1.2. Тестовый метод контроля качества обучения и критерии качества
образовательных тестов 13
1.3. Сущность динамических компьютерных тестов-тренажеров 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ДКТТ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» 30
2.1. Проведение промежуточной аттестации по предмету «Технология» с
использованием ДКТТ 30
2.2. Определение аттестационной оценки при проведении ДКТТ 33
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 45
Актуальность исследования состоит в повышении уровня автоматизации и объективности системы оценки при использовании динамического компьютерного теста-тренажера, как средства управления учебно-познавательной деятельностью учеников в процессе обучения в средней школе.
Современный мир характеризуется активным развитием научной деятельности, компьютерной техники, что сопровождается постановкой задачи перед школой и соответственно педагогами в виде разработки и внедрения новых компьютерных технологий в процесс обучения, на основании чего на учителя, можно сказать, накладывается обязанность в виде наличия и использования средств компьютерной поддержки, когда речь идёт об обучении по разным направлениям школьных предметов. Использование таких средств является мерой, благодаря которой учителя смогут заниматься грамотным построением образовательного процесса в условиях дифференцированного обучения и в школах различного профиля, а также осуществлять контроль, проводить диагностику, управленческую деятельность в отношении обучения детей.
Так как имеет место тенденция, связанная с ростом информационного потока, что выражается в виде образования новых альтернативных учебных и учебно-методических пособий, следовательно, разработка средств компьютерной поддержки приобретает всё большую актуальность. Кроме того, такие средства должны быть адаптированы к учебным курсам. Последние, нужно отметить, предназначены для того, чтобы практически претворять концепции методического и методологического характера.
Говоря о компьютерных технологиях и важности их применения в школьном обучении, также необходимо обратить внимание на существующую потребность в разработке тестовых заданий и тренажёров, с помощью которых станет возможно осуществлять сбор, хранение, обработку информации, используемую для реализации контрольных мер в отношении знаний, на автоматической основе.
Если обращать внимание на традиционные тесты, то есть привычные и используемые чаще всего, как показывает практика, ученики, выступающие в роли испытуемых, могут показывать неплохие результаты, на основании чего можно заключить, что все они одинаково хорошо усвоили пройденный учебный материал. Но так кажется только на первый взгляд, поскольку уровень освоения и усвоения знаний у каждого свой, следовательно, степень усвоения материала может различаться. К сожалению, использование традиционных тестов не позволяет выявить качественные показатели, благодаря которым стало бы возможно охарактеризовать такие различия.
В настоящем исследовании используется компьютерный тест, показывающий сведения, касающиеся процесса деятельности ученика, то есть испытуемого, когда он выполняет конкретные задания. Такие тесты именуются в качестве компьютерных тестов-тренажёров. При этом отсутствует определение роли компьютерного моделирования процессов контроля и диагностики. Требуется дополнительный анализ дидактических и специальных методических критериев, которым должны удовлетворять динамические компьютерные тесты - тренажеры.
Проблема исследования определяется противоречием между традиционными методами контроля знаний и умений учащихся и необходимостью совершенствования управления учебно-познавательной деятельностью учащихся.
Целью исследования данной выпускной квалификационной работы является совершенствование метода определения аттестационной оценки учащихся на основе применения динамических компьютерных тестов - тренажеров.
...
Проведенное исследование позволяет приблизиться к решению актуальной на данный момент времени проблемы, которая заключается в отсутствии системного подхода к организации промежуточной аттестации с применением динамических компьютерных тестов-тренажеров. Практическая значимость проводимого исследования заключается в разработке и внедрении в учебный процесс проведения промежуточной аттестации в общеобразовательном учреждении, учитывая, ДКТТ будет наиболее целесообразно. На практике была подтверждена целесообразность применения динамических тестов-тренажеров в промежуточной аттестации по предмету «Технология», а также правового обеспечения этого процесса.
Первоначально в данном исследовании была выявлена сущность содержательной характеристики таких понятий, как «промежуточная аттестация» и «динамический компьютерный тест-тренажер», что позволило решить первые поставленные задачи, заключающееся в осознанном и целенаправленном использовании разработанной модели внедрения ДКТТ в учебный процесс.
Результаты проведенного эксперимента по теме исследования позволили сделать вывод об эффективности модели применения динамических компьютерных тестов-тренажеров при проведении промежуточной аттестации по предмету «Технологии» в классах средней школы общеобразовательных учреждений. В качестве обоснования выводов проводится сравнительный анализ результатов выполнения заданий ДКТТ обучающимися восьмых классов и текущей их успеваемости по предмету «Технология». Корреляция между этими показателями прослеживается на протяжении времени исследования 2022 учебного года. Представленные таблицы и рисунки наглядно подтверждает, что оценки выставленные ДКТТ хорошо коррелируют с оценками, выставленными учителем.
Таким образом, поставленная цель исследования достигнута в полном объеме, а результаты проведенного педагогического эксперимента подтвердили гипотезу, выдвинутую в начале исследования.
