Помощь студентам в учебе
Формирование мотивации к здоровому образу жизни
|
Введение 3
Глава 1. проблема формирования потребности в ЗОЖ в современной научной литературе 7
1.1. Сущность понятий «здоровье», «образ жизни», «ЗОЖ» 7
1.2. Факторы здорового образа жизни у школьников 23
1.3 Мотивация как функция сохранения и укрепления здоровья 48
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию мотивации ЗОЖ у современных
подростков 55
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы 55
2.2. Средства и методы опытно экспериментальной работы 56
Глава 3. Разработанные формы, методы и социально педагогические указания по формированию мотивации к ЗОЖ 60
3.1 Эффективные формы и методы формирования мотивации к ЗОЖ 60
3.2 Социально-педагогические рекомендации учителям по формированию мотивации к ЗОЖ 67
Заключение 74
Список литературы 76
Глава 1. проблема формирования потребности в ЗОЖ в современной научной литературе 7
1.1. Сущность понятий «здоровье», «образ жизни», «ЗОЖ» 7
1.2. Факторы здорового образа жизни у школьников 23
1.3 Мотивация как функция сохранения и укрепления здоровья 48
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию мотивации ЗОЖ у современных
подростков 55
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы 55
2.2. Средства и методы опытно экспериментальной работы 56
Глава 3. Разработанные формы, методы и социально педагогические указания по формированию мотивации к ЗОЖ 60
3.1 Эффективные формы и методы формирования мотивации к ЗОЖ 60
3.2 Социально-педагогические рекомендации учителям по формированию мотивации к ЗОЖ 67
Заключение 74
Список литературы 76
Актуальность исследования: Изучение проблем детского здоровья в наше время приобретает особую актуальность. По данным Министерства образования Российской Федерации за 2017г., 87 % учащихся нуждаются в специальной поддержке. До 60 - 70% учащихся к выпускному классу имеют нарушенную структуру зрения, 30% - хронические заболевания, 60 % - нарушенную осанку. Исходя из этого, становится ясно, что проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах. В вопросах оздоровления детей рука об руку должны идти медики, педагоги, психологи, социальные педагоги и другие специалисты.
Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья - это, прежде всего процесс социализации - воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь.
Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами. Школа же сегодня должна и может стать важнейшим звеном социализации подрастающего поколения. Через школу проходит все население, и на данном этапе социализации личности формируется как индивидуальное здоровье, так и здоровье всего общества.
Современная школа сместила акценты расширить образовательное поле в ущерб воспитанию и здоровью, тем самым создав условия, не только разрушающие, но и формирующие пороки. В результате общество имеет больное поколение. По данным специалистов, около 90 % детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье; 30-35 % детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания; за годы обучения в школе в пять раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в четыре раза увеличивается количество нарушения психического здоровья, в три раза увеличивается число детей с заболеваниями органов пищеварения; до 80 % юношей призывного возраста по медицинским критериям не готовы в службе в Вооруженных Силах.
Решение этой проблемы тем более необходимо, что напряжение педагогического процесса продолжается длительное время (исторический отрезок) и приводит к хроническому истощению жизненных сил всех субъектов этих систем, влияющих в конечном итоге на состояние национального здоровья.
Необходимо совместными усилиями родителей, педагогов, специалистов имеющих подготовку по основам ЗОЖ формировать у детей понятие здорового образа жизни, воспитывать соответствующие навыки и привычки, что будет способствовать эффективности мер социальной защиты здоровья детей.
Отсюда вытекают проблема формирования мотивации к здоровому образу жизни у школьников. Поэтому тему нашего исследования мы избрали «Формирование мотивации к здоровому образу жизни».
Цель: выявить условия создания положительной мотивации к здоровому образу жизни, разработать систему методических приемов по формированию понятий и знаний о ЗОЖ, сформулировать социально-педагогические рекомендации.
Задачи:
1. Проанализировать социально-педагогическую литературу по проблеме исследования
2. Изучить условия, необходимые для формирования мотивации к здоровому образу жизни у современных школьников
3. Выявить характеристики здоровьесберегающей образовательной среды и раскрыть сущность здоровьесберегающих технологий
4. Разработать социально-педагогические рекомендации по формированию мотивации к здоровому образу жизни
Объектом исследования является процесс формирования мотивации к здоровому образу жизни.
Предметом исследования является способы формирования мотивации к здоровому образу жизни у школьников.
Гипотеза: предположение, что эффективность формирования мотивации к здоровому образу жизни у обучающихся достигается соблюдением следующих условий:
- формированием у учащихся, а также их родителей системы
ценностей, связанных с ведением здорового образа жизни и укреплением здоровья;
- формированием у учащихся комплекса знаний и конкретных навыков
ведения здорового образа жизни;
- введением в учебно-воспитательный процесс образовательного
учреждения специализированного курса здорового образа жизни;
- повышением квалификации педагогического состава учреждения в
области ведения здорового образа жизни.
Методы исследования: для реализации поставленных задач и проверки исходных положений использовали комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих методов:
• анализ и обобщение общенаучных знаний;
• изучение психологической, социально-педагогической литературы;
• методика оценки эмоционально - волевых качеств.
Теоретическая значимость: заключается в конкретизации механизма формирования мотивации сохранения и укрепления здоровья и создания социально-педагогические рекомендаций для формирования мотивации к здоровому образу жизни у школьников
Практическая значимость: разработанные социально-педагогические рекомендации, формы и методы могут использоваться для формирования мотивации вести здоровый образ жизни у обучающихся в школе
Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья - это, прежде всего процесс социализации - воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь.
Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами. Школа же сегодня должна и может стать важнейшим звеном социализации подрастающего поколения. Через школу проходит все население, и на данном этапе социализации личности формируется как индивидуальное здоровье, так и здоровье всего общества.
Современная школа сместила акценты расширить образовательное поле в ущерб воспитанию и здоровью, тем самым создав условия, не только разрушающие, но и формирующие пороки. В результате общество имеет больное поколение. По данным специалистов, около 90 % детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье; 30-35 % детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания; за годы обучения в школе в пять раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в четыре раза увеличивается количество нарушения психического здоровья, в три раза увеличивается число детей с заболеваниями органов пищеварения; до 80 % юношей призывного возраста по медицинским критериям не готовы в службе в Вооруженных Силах.
Решение этой проблемы тем более необходимо, что напряжение педагогического процесса продолжается длительное время (исторический отрезок) и приводит к хроническому истощению жизненных сил всех субъектов этих систем, влияющих в конечном итоге на состояние национального здоровья.
Необходимо совместными усилиями родителей, педагогов, специалистов имеющих подготовку по основам ЗОЖ формировать у детей понятие здорового образа жизни, воспитывать соответствующие навыки и привычки, что будет способствовать эффективности мер социальной защиты здоровья детей.
Отсюда вытекают проблема формирования мотивации к здоровому образу жизни у школьников. Поэтому тему нашего исследования мы избрали «Формирование мотивации к здоровому образу жизни».
Цель: выявить условия создания положительной мотивации к здоровому образу жизни, разработать систему методических приемов по формированию понятий и знаний о ЗОЖ, сформулировать социально-педагогические рекомендации.
Задачи:
1. Проанализировать социально-педагогическую литературу по проблеме исследования
2. Изучить условия, необходимые для формирования мотивации к здоровому образу жизни у современных школьников
3. Выявить характеристики здоровьесберегающей образовательной среды и раскрыть сущность здоровьесберегающих технологий
4. Разработать социально-педагогические рекомендации по формированию мотивации к здоровому образу жизни
Объектом исследования является процесс формирования мотивации к здоровому образу жизни.
Предметом исследования является способы формирования мотивации к здоровому образу жизни у школьников.
Гипотеза: предположение, что эффективность формирования мотивации к здоровому образу жизни у обучающихся достигается соблюдением следующих условий:
- формированием у учащихся, а также их родителей системы
ценностей, связанных с ведением здорового образа жизни и укреплением здоровья;
- формированием у учащихся комплекса знаний и конкретных навыков
ведения здорового образа жизни;
- введением в учебно-воспитательный процесс образовательного
учреждения специализированного курса здорового образа жизни;
- повышением квалификации педагогического состава учреждения в
области ведения здорового образа жизни.
Методы исследования: для реализации поставленных задач и проверки исходных положений использовали комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих методов:
• анализ и обобщение общенаучных знаний;
• изучение психологической, социально-педагогической литературы;
• методика оценки эмоционально - волевых качеств.
Теоретическая значимость: заключается в конкретизации механизма формирования мотивации сохранения и укрепления здоровья и создания социально-педагогические рекомендаций для формирования мотивации к здоровому образу жизни у школьников
Практическая значимость: разработанные социально-педагогические рекомендации, формы и методы могут использоваться для формирования мотивации вести здоровый образ жизни у обучающихся в школе
1. Изучив социально-педагогическую литературу по проблеме исследования и изучив уровень эмоционально волевых качеств обучающихся можно сделать вывод что работа по формированию здорового образа жизни должна проводиться в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями участников образовательного процесса. Для этого необходимо обеспечение условий физического, психического, социального и духовного комфорта, способствующих сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности.
2. В результате исследований, анализа результатов деятельности
учреждения образования г. Красноярск были выделены педагогические условия являющиеся необходимыми и достаточными для формирования здорового образа жизни учащихся в образовательном процессе, а именно:
- формирование у учащихся, а также их родителей системы ценностей, связанных с ведением здорового образа жизни и укреплением здоровья;
- формирование знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни в процессе изучения специального факультативного курса;
- интегративное включение материалов по здоровому образу жизни в ряд учебных предметов и соответствующее обновление учебно-воспитательного процесса;
- повышение квалификации педагогического состава учреждения образования в области здорового образа жизни;
- вовлечение учащихся в практическую деятельность по поддержанию здорового образа жизни и формирование конкретных навыков его ведения.
3. Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику ассоциального поведения с помощью формирования здоровьесберегающей образовательной среды
4. Процессы, происходящие сегодня в образовании и способствующие формированию ЗОЖ, должны иметь определенную логику, структуру, подчиняться ее закономерностям и соотноситься с принципами: природосообразности, непрерывности, целостности, личностно-ориентированного характера, принципа интеграции, самоорганизации и саморазвития. Формирование ЗОЖ школьников должно включать в себя: создание информационно-пропагандистской системы повышения уровня знаний о негативном влиянии факторов риска на здоровье, меры по снижению распространения курения, распития алкоголя, профилактику наркомании, побуждения обучающихся активно заниматься физической культурой. Правильное использование психолого-педагогических технологий с учетом составляющих формирования ЗОЖ позволяет не только решать проблему отношения к своему здоровью, но и решает задачи охраны здоровья школьников как в психологическом, так и в физиологических аспектах.
2. В результате исследований, анализа результатов деятельности
учреждения образования г. Красноярск были выделены педагогические условия являющиеся необходимыми и достаточными для формирования здорового образа жизни учащихся в образовательном процессе, а именно:
- формирование у учащихся, а также их родителей системы ценностей, связанных с ведением здорового образа жизни и укреплением здоровья;
- формирование знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни в процессе изучения специального факультативного курса;
- интегративное включение материалов по здоровому образу жизни в ряд учебных предметов и соответствующее обновление учебно-воспитательного процесса;
- повышение квалификации педагогического состава учреждения образования в области здорового образа жизни;
- вовлечение учащихся в практическую деятельность по поддержанию здорового образа жизни и формирование конкретных навыков его ведения.
3. Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику ассоциального поведения с помощью формирования здоровьесберегающей образовательной среды
4. Процессы, происходящие сегодня в образовании и способствующие формированию ЗОЖ, должны иметь определенную логику, структуру, подчиняться ее закономерностям и соотноситься с принципами: природосообразности, непрерывности, целостности, личностно-ориентированного характера, принципа интеграции, самоорганизации и саморазвития. Формирование ЗОЖ школьников должно включать в себя: создание информационно-пропагандистской системы повышения уровня знаний о негативном влиянии факторов риска на здоровье, меры по снижению распространения курения, распития алкоголя, профилактику наркомании, побуждения обучающихся активно заниматься физической культурой. Правильное использование психолого-педагогических технологий с учетом составляющих формирования ЗОЖ позволяет не только решать проблему отношения к своему здоровью, но и решает задачи охраны здоровья школьников как в психологическом, так и в физиологических аспектах.