Только Word
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Сущностная характеристика феномена «страхи детей» 6
1.2. Социально - психологическая характеристика детей старшего
дошкольного возраста 11
1.3. Психологическая коррекция страхов детей старшего дошкольного
возраста 19
Вывод по Главе 1 27
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Программа мероприятий, направленных на психологическую
коррекцию страхов детей старшего дошкольного возраста 29
2.2. Реализация программы 34
Вывод по Главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Актуальность. Дошкольный возраст - тот этап, в ходе которого происходит максимальное развитие ребенка. В дошкольном возрасте формируются психические, поведенческие процессы, происходит социализация, развивается речь, а также формируется эмоционально-волевая сфера. Е.Е. Алексеева считает, что воздействие неблагоприятных условий на процесс развития ребенка приводит к нарушениям в развитии ребенка, которые часто проявляются в виде страхов [5]. Таким образом, исследование страхов у старших дошкольников является приоритетным направлением в дошкольной психологии.
Несмотря на достаточную исследованность проявлений страхов у старших дошкольников, вопросы психологической коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста, остаются недостаточно исследованными, что и определяет необходимость и актуальность исследования выбранной нами темы, а именно: «Психологическая коррекция страхов детей старшего дошкольного возраста».
Исследованиями страхов детей дошкольного возраста занимались такие ученые, как: П.Г. Вологодина и А.И. Захаров, описавшие дневные и ночные страхи дошкольников; В.П. Гудонис, исследующий страхи современных старших дошкольников и их родителей; У.А. Китринская изучающая причины возникновения страхов у дошкольников и другие авторы.
Описание коррекции страхов у старших дошкольников содержится в работах следующих авторов: Е.Ф. Андреевой, описавшей методы и приемы психологической коррекции детских страхов у старших дошкольников; Д.Н. Божаевой, рассматривающей роль сказкотерапии в коррекции страхов старших дошкольников; А.И. Захаров, рассмотревший значимость игры в коррекции страхов дошкольников и другие авторы.
Зарубежные исследования страхов детей дошкольного возраста и способов их коррекции встречаются в работах Д. Вольпе, Дж. Келли, Ф.Ч. Спилбергер, Шапиро, и других авторов.
Таким образом, тема "Психологическая коррекция страхов детей старшего дошкольного возраста" является актуальной, так как страхи и тревожность детей могут привести к серьезным проблемам в их развитии и поведении. Дети старшего дошкольного возраста находятся в периоде активного формирования своей личности, и страхи могут оказать негативное влияние на их самооценку, социальную адаптацию и общение с окружающими.
Психологическая коррекция страхов детей старшего дошкольного возраста является важной задачей для педагогов, психологов и родителей, которые должны уметь помочь детям преодолеть свои страхи и развить уверенность в себе. В связи с этим, изучение методов и приемов психологической коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста является актуальной и важной задачей для научных исследований и практической работы с детьми.
Цель исследования: реализация программы психологической
коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: страхи детей.
Предмет исследования: страхи детей старшего дошкольного возраста.
В связи с поставленной целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи:
1) изучить научную литературу по проблеме исследования;
2) проанализировать понятие «страхи детей» как психологический феномен;
3) выявить особенности страхов детей старшего дошкольного возраста;
4) апробировать и реализовать программу мероприятий, направленных на психологическую коррекцию страхов детей старшего дошкольного возраста.
Проектная идея: Снижению уровня страхов будет способствовать, реализация программы психологической коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
Теоретические: анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования.
Эмпирические: анкетирование, опрос, тестирование.
Статистический: t-критерий Стьюдента.
Методики исследования:
1. Методика «Страхи в домиках» А.И. Захарова и М.А. Панфиловой [21].
2. Методика «Паровозик» С.В. Велиевой [14].
3. Тест А.И. Захарова на оценку уровня тревожности ребенка [21].
База исследования: МБДОУ № xxx города Красноярска.
Участники исследования: старшие дошкольники (5 лет) в количестве 20 человек и родители старших дошкольников.
Практическая значимость работы определяется возможностью использования полученных результатов на практике при психологической коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из Введения, двух Глав, выводов по каждой Главе, заключения, списка использованных источников и приложений.
В рамках данного исследования, для достижения обозначенной нами цели были решены поставленные задачи и получены следующие результаты:
На основе психологической литературы было выявлено, что существует много определений понятия страх. Как и у всех психологических явлений, существуют причины возникновения чувства страха, которые можно разделить на две основные: внешние причины и скрытые причины. Также, причины страха могут различаться в зависимости от уровня сознания человека: очевидные причины (боль, рост, замкнутое пространство,
одиночество); скрытые причины (угрожающих событий нет, но человек их воспринимает).
Старший дошкольный возраст характеризуется увеличением количества взаимоотношений ребенка и овладение социальным пространством. Также значимым проявление старшего дошкольного возраста является формирование самосознания ребенка, чувства ответственности за свои поступки. Знание психологических и физиологических особенностей детей старшего дошкольного возраста способствуют более полной и эффективной развивающей психологической работе. Учет возрастных характеристик при составлении плана психологической работы позволяет учитывать принципы работы со старшими дошкольниками.
Наиболее распространёнными страхами в старшем дошкольном возрасте являются: страх заболеть, страх грабителей, страх войны, страх больших перемещений, улиц, страшных снов, одиночества, насмешек, страх смерти (своей и родителей), страх не оправдать ожидания родителей, страх быть наказанным, страх не справиться с заданием, боязнь стихийных бедствий, темноты, чужих людей, высоты, глубины, страх потерять родителей, страх самих родителей (в случае частых наказаний ребенка). Знание видов страхов, проявляющихся у старших дошкольников необходимо при построении коррекционной работы по их преодолению.
Выделяют следующие методы коррекции страхов у старших дошкольников: использование дыхательных упражнений, позволяющих с помощью дыхания успокоить нервную систему, аутогенная тренировка, психотерапевтические сказки, метод ароматерапии, пескотерапия, арт-терапия, игротерапия, телесная терапия и т.д.).
В ходе экспериментального исследования психологической коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста были получены следующие результаты:
По результатам предпроектного этапа было выявлено следующее:
• наиболее распространёнными страхами, среди старших дошкольников являются медицинские страхи;
• у мальчиков преобладает позитивное психическое состояния (33%). Среди девочек преобладает негативное психическое состояние средней степени (37%);
• у мальчиков наиболее выражены состояния тревожности такие как: «нервное расстройство, но не обязательно достигающее стадии заболевания» (25%), «необходимо внимание к этому ребенку» (25%), «отклонения несущественны» (25%). Менее всего для мальчиков характерны состояния: «невроз» (8%), «невроз был или будет в ближайшее время» (17%).
Рассматривая результаты девочек, мы выявили, что преобладают состояния: «невроз был или будет в ближайшее время» (25%), «нервное расстройство, но не обязательно достигающее стадии заболевания» (25%), «отклонения несущественны» (25%). Менее представлены состояния: «невроз» (12%), «необходимо внимание к этому ребенку» (13%).
По результатам предпроектного этапа была выявлена необходимость психологической коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста.
Для этого нами была использована программа занятий, представленная в пункте работы 2.1.
В процессе коррекционной работы по преодолению страхов старших дошкольников нами была апробирована авторская программа Н. Ю. Беляевой «Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста».
Результаты аналитического этапа подтвердили эффективность реализованной нами программы занятий по психологической коррекции страхов старших дошкольников. Было выявлено снижение выраженности страхов и уровня тревожности детей старшего дошкольного возраста. Таким образом, была выявлена эффективность проведенной нами работы по психологической коррекции страхов детей старшего дошкольного возраста.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
