РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Глава 1. Социальная активность в психолого-педагогических
исследованиях
Понятие и сущность социальной активности
Особенности социальной активности младших школьников
1.3 Возможности внеурочной деятельности в формировании личности
младшего школьника
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное изучение проявления социальной
активности у младших школьников.
2.1.Организация экспериментальной работы
Анализ полученных данных
Результаты изучения мотивов учащихся
Методические рекомендации
Выводы к главе 2
Заключение

Купить

Актуальность исследования. Социально - экономические изменения, происходящие в современном российском обществе в последние годы, предъявляют высокие требования к уровню социализации личности. Подвижность и изменчивость социума вызывают необходимость активного взаимодействия и преобразования личности.
Актуальность исследования проблемы социальной активности подростков обусловлена процессами демократизации общества, возрастания роли человеческого фактора во всех сферах общественного устройства, требованиями к практике социального воспитания.
И.Ф. Харламов определяет развитие социальной активности учащегося как процесс целенаправленного влияния на него, в результате которого происходит усвоение им необходимого для жизни в обществе социального опыта и активного отношения к принимаемой обществом системе ценностей, формируется устойчивая система отношений к определенным сторонам действительности, проявляющаяся в соответствующем поведении и поступках.
А.В. Петровский определяет социальную активность как активную жизненную позицию человека, выражающуюся в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела.
Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся - деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Самый главный, определяющий принцип работы внеурочных занятий - добровольность. После общих познавательных интересов детей значительно расширяется, и это естественно ведет к обогащению их взаимоотношений. Со временем стираются границы между отличниками, хорошистами и троечниками.
Внеурочной деятельностью занимались С.И. Волкова, О.А. Захарова, С.Н. Кормишина, Е.С. Кочурова, М.И. Моро и др.
Проблема формирования социальной активности личности всегда была прямо или косвенно в центре внимания философов, педагогов, психологов и социологов. Философская и психолого - педагогическая мысль развивает идеи формирования социально активной личности, нашедшие отражение в трудах А. Гуддинса, А. Дистервега, Д.Дьюи, Э.Дюркгейма, Я.А. Коменского, П. Наторпа, Ж.-Ж.Руссо, П.П. Блонского, В.В. Зеньковского, А.В. Луначарского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, В.Н. Шульгина и др. Но проблема формирования социальной активности именно у младших школьников все еще недостаточно изучена. Именно это и позволило нам выбрать тему исследования: «Развитие социальной активности в младшем школьном возрасте в процессе внеурочной деятельности».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально выявить особенности социальной активности в младшем школьном возрасте, а также предложить методические рекомендации по ее формированию.
Объект исследования: социальная активность у младших школьников.
...
Купить