Тема: Обучение конструированию иноязычного дискурса на уровне среднего общего образование: опыт разработки интерактивных заданий

В настоящее время происходит интеграция России в мировое сообщество. В условиях глобализации повышается спрос на специалистов, владеющих иностранными языками. Это не может не влиять на содержание системы образования. Изменяются требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, включая изучение иностранных языков. Основной целью становится формирование коммуникативной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации личности. Иностранный язык является инструментом межкультурного общения в современном поликультурном мире. В контексте обучения иностранному языку как коммуникативной практике повышается удельный вес интерактивных методов и технологий обучения.
Актуальность работы обосновывается методологическим потенциалом интерактивного обучения в плане обеспечения результатов освоения основной образовательной программы, обозначенных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования (приказ Минобрнауки Российской Федерации от 06 октября 2009 г., № 413) и, соответственно, необходимостью разработки
интерактивных заданий, повышающих степень эффективности обучения школьников иностранным языкам. Анализ педагогической практики и современных учебных материалов показал, что существует значительное расхождение между социальным запросом и реальным количеством интерактивных заданий, направленных на оптимизацию процесса обучения иностранному языку.
Объект исследования является процесс обучения английскому языку в формате внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования.
Предмет исследования: интерактивные задания как инструмент обучения конструированию дискурса в соответствии с целями коммуникативного события.
Основной целью работы является изучение дискурса в аспекте его конструирования и разработка заданий для внеурочных занятий по английскому языку на уровне среднего общего образования.
В соответствии с целью мы поставили следующие задачи:
1) изучить научную и специальную литературу по теме исследования;
2) рассмотреть понятие дискурса и сформулировать рабочее определение с учетом содержания настоящей работы;
3) сравнить интерактивные и традиционные методы обучения иностранным языкам;
4) рассмотреть классификации интерактивных методов;
5) изучить содержание и принципы организации внеурочной деятельности;
6) разработать интерактивные задания для внеурочных занятий по английскому языку на уровне среднего общего образования.
Для решения поставленных задач были использованы такие методы исследования, как анализ теоретической литературы по проблеме исследования; изучение нормативных документов; сравнительный метод.
Теоретическую основу исследования составили работы следующих ученых: Т.С. Паниной, Л.Н. Вавиловой [Панина, Вавилова, 2008], Н.В. Барминой [Бармина, 2016], И.В. Курышевой [Курышева, 2009], И. Петухова [Петухов, 2013], по интерактивным методам обучения; А.Г. Горбунова [Горбунов, 2013], В.Г Борботько [Борботько, 1981], А.Е. Нестеровой [Нестерова, 2013], О. В. Александрова [Aleksandrova, 2017] по теории дискурса.
Исследование прошло апробацию на ХК Международном научно - практическом форуме студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» в 2018 г.; на базе МАОУ «Гимназия №9» г. Красноярска была проведена экспериментальная работа с разработанным интерактивным заданием.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использования его результатов в обучении старшеклассников английскому языку во внеурочной деятельности.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, сопровождающихся выводами, заключения, списка литературы и приложения.
Первая глава вводит в теорию дискурса, знакомит с теоретическими основами применения интерактивных заданий по английскому языку. Здесь также описаны требования Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования к урокам иностранного языка и к внеурочной деятельности. Кроме того, в этой главе раскрываются понятия интерактивных и традиционных методов обучения, рассматривается влияние интерактивных методов на мотивацию школьников и эффективность обучения.
Вторая глава представляет результаты опытной работы: план проведения занятия с использованием кейс -метода, анализ проведенного занятия, результаты анкетирования обучающихся.
Купить

Целью нашей работы являлось изучение дискурса в аспекте его конструирования и разработка заданий для внеурочных занятий по английскому языку на уровне среднего общего образования.
В ходе исследования мы рассмотрели понятие «внеурочная деятельность» а также преимущества использования внеурочной деятельности как, для повышения мотивации обучающихся к изучению предметов и развитие соответствующих умений в частности умение конструировать дискурс на иностранном (английском) языке.
Мы проанализировали литературу, посвященную дискурсу, и выяснили, что дискурс - это любой процесс использования языка продолжительностью больше, чем одно предложение. В нашей работе мы использовали термин «дискурс» в качестве рабочего определения речевого высказывания, профилирующего интерактивный аспект коммуникации и предполагающего учет экстралингвистических факторов как то: основных характеристик коммуникативной ситуации и ее участников.
Мы сравнили интерактивные и традиционные методы обучения и определили, что интерактивная форма отличается от традиционной тем, что ученики принимают активное участие в учебном процессе. Педагог не дает готовых ответов, а побуждает учащихся к самостоятельному, осознанному поиску решений.
Рассмотрев две классификации интерактивных методов обучения: классификацию по Т.С. Паниной и Л.Н. Вавиловой, и классификацию И.В. Курышевой мы выяснили, что интерактивные методы повышают уровень эффективности обучения общению на иностранном языке. Их достоинство состоит в том, что они помогают обучающимся избежать боязни разговаривать на иностранном языке и нейтрализуют или минимизируют языковой барьер.
С учетом дидактического потенциала интерактивных методов обучения в средней школе мы разработали интерактивные задания по английскому языку, которые были использованы во внеурочной работе при подготовке обучающихся к участию в волонтерской деятельности, в частности в рамках Зимней универсиаде 2019 г.
Купить