Введение 4
Глава I. Понятие «технология» в педагогической науке и
практике 7
1.1. Понятие «педагогическая технология», предпосылки
возникновения термина 7
1.2. Классификация педагогических
технологий 14
Глава II. Особенности использования инновационных технологий на современном этапе образовательного процесса на уроках русского языка 21
2.1. Современные инновационные технологии в образовании 21
2.2. Внедрение современных инновационных технологий в образовательный процесс как условие успешной реализации ФГОС- 2 26
Глава III. Практическое применение инновационных технологий на уроках русского
языка 34
3.1. Использование инновационных технологий (обучение в сотрудничестве, метод проектов, дидактическая игра) на уроках русского языка в 5-7 классах 34
3.2. Особенности деловых и ролевых игр на уроках русского языка в 5-7
классах 40
3.3. Применение игровых технологий на уроках русского
языка в 5-7 классах 44
3.4. Использование игровых заданий при изучении глагола на
уроках русского языка в 5-7 классах 49
3.5. Использование информационно - коммуникационных
технологий на уроках русского языка при изучении орфографии в 5
классах 53
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение А 65
Приложение Б 75

Купить

Актуальность инновационного обучения русскому языку состоит в следующем: преодоление формализма, авторитарного стиля в системе преподавания; использование личностно ориентированного обучения; поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика; соответствие социокультурной потребности современного общества самостоятельной творческой деятельности.
В связи с этим мы можем выделить следующие основные цели инновационного обучения на уроках русского языка: развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих способностей учащихся; формирование личностных качеств учащихся; выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества; развитие различных типов мышления; формирование качественных знаний, умений и навыков.
Данными целями определяются и задачи инновационного обучения на уроках русского языка: оптимизация учебно-воспитательного процесса; создание обстановки сотрудничества ученика и учителя; выработка долговременной положительной мотивации к обучению; включение учащихся в креативную деятельность; тщательный отбор материала и способов его подачи.
Педагогика как наука насчитывает уже несколько столетий. Учитывая то, что учение и воспитание также проводилось еще со времен великих древнегреческих ученых, то можно утверждать, что достояние этой науки безмерно велико в наше время. Таким образом, изучение традиционных методов педагогики сейчас выходят и инновационные методы, поскольку современное образование ориентируется на личностный характер обучения. Иными словами, можно сказать, что целью образования является создание условий для развития и самореализации каждой личности, формирование поколения, способного учиться на протяжении жизни.
Инновационные технологии есть формирование активной, творческой личности будущего специалиста, способного самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность. Современный процесс разработки и освоения инноваций предусматривает поэтапную деятельность педагогов-новаторов.
Значительный вклад в разработку методологии и теории понятия педагогической инновационной технологии сделан современными педагогами: Владимиром Павловичем Безпалько, Борисом Тимофеевичем Лихачевым, Михаилом Владимировичем Клариным, Вадимом Макариевичем Монаховым, Германом Константиновичем Селевко и другими. Проблему педагогической инноватики рассматривали такие ученые, как О. Ю. Арламов, Марк Семенович Бургин, Василий Иванович Журавлев, Владимир Ильич Загвязинский, Наталья Рустамовна Юсуфбекова, Чарльз А Николс и другие.
Цель исследования - теоретическое обоснование и практическое использование современных технологий на уроках русского языка в средних классах.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ научной литературы с целью выявления сущности технология.
2. Охарактеризовать понятие инновационных педагогических технологий, основные методологические требования, каким должна отвечать любая инновационная технология обучения.
3. Разработать фрагменты уроков с использованием игровых технологий при изучении орфографии на уроках русского языка в средних классах.
Модернизация системы образования связывается, в первую очередь, с введением в образовательную среду инновационных технологий, в основу положены целостные модели учебно-воспитательного процесса, основанные на диалектическом единстве методологии и средств их осуществления. Предметом исследования дипломной работы является научно-методическая литература, которая рассматривает проблему инновационных педагогических технологий, применяемые в современном педагогическом процессе.
Объект исследования заключается в рассмотрении разнообразных инновационных технологий, которые имеют место в современном педагогическом процессе. При этом большое внимание уделяется практическому исследованию инновационных технологий на примере введения в разнообразные виды уроков.
Методы исследования:
- метод теоретического анализа с использованием предмета анализа - источников литературы, рассматриваются вопросы инновационных технологий в современном педагогическом процессе;
- метод концептуального анализа;
- метод сравнительного анализа .
Теоретическая значимость работы заключается в том, что были собраны и систематизированы данные по вопросу инновационных методов обучения в современном педагогическом процессе. Также был произведен анализ разработанности этой темы в разных литературных источниках.
Практическая значимость определяется возможностью использования материалов дипломной работы практикующими учителями русского языка, а также при обучении методики преподавания русского языка.
Цель и задачи исследования определили его структуру. Диплом состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений, включающих разработанные фрагменты уроков.

Купить