ФОРМИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, БАЗИРУЮЩИХСЯ НА ИКТ (ЦИФРОВАЯ ФОТОГРАФИЯ, ВИДЕОЗАПИСЬ, ЭЛЕМЕНТЫ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ)
|
Реферат 2
Введение 5
1. Теоретические основы формирования практических умений и навыков
младших школьников, базирующихся на ИКТ 8
1.1 Понятие практических умений и навыков художественной деятельности .... 8
1.2 ИКТ как средство формирования практических умений и навыков
художественной деятельности младших школьников 13
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) 20
2.1 Диагностика сформированное™ практических умений и навыков
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) 20
2.2 Методика формирования практических умений и навыков художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) 25
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись,
элементы мультипликации) 30
Заключение 34
Список использованных источников 36
Приложение А 40
Приложение Б 41
Приложение В 43
Введение 5
1. Теоретические основы формирования практических умений и навыков
младших школьников, базирующихся на ИКТ 8
1.1 Понятие практических умений и навыков художественной деятельности .... 8
1.2 ИКТ как средство формирования практических умений и навыков
художественной деятельности младших школьников 13
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) 20
2.1 Диагностика сформированное™ практических умений и навыков
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) 20
2.2 Методика формирования практических умений и навыков художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) 25
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись,
элементы мультипликации) 30
Заключение 34
Список использованных источников 36
Приложение А 40
Приложение Б 41
Приложение В 43
В настоящее время навыки младших школьников привлекают внимание многих исследователей и специалистов. В этом возрасте активно развиваются различные психические процессы (внимание, память, мышление, воображение, эмоции), различные типы общих навыков (интеллектуальные, творческие, память, познавательные, двигательные) и специальные направления (математические, дизайнерские, музыкальные, художественные) в предметах, материалах, играх, моторике и др. Научно-исследовательские работы ведутся по всем направлениям.
Среди разнообразной тематики можно выделить два основных направления: характер проблемы развития навыков у детей младшего школьного возраста и теоретическое развитие, реализованное на практике. Первое направление относится к изучению индивидуальных навыков и психологических процессов, второе - к интеграции определенных навыков (умственных, художественно-эстетических, творческих) в комплексные подсистемы и методы развития. Поэтому практическая реализация этих подходов также отличается.
Способность к творчеству— это особенность человека, которая позволяет ему не только использовать реальность, но и изменять ее. Чем выше уровень развития навыков человека, тем больше у него возможностей для творческой деятельности. Образы, созданные детьми в результате творческой деятельности, нельзя отличить от художественных образов, созданных взрослыми, так как их нельзя описать подробно. Создаваемые ими образы более или менее выразительны, в зависимости от приобретенных навыков и общего развития способностей.
В наше время, многие дети являются активными пользователями сети «Интернет». Данное положение объясняет актуальность внедрения современных компьютерных технологий, в том числе Интернет-ресурсов, в процесс обучения искусству.
Основываясь на актуальности исследования, нами была сформулирована тема выпускной квалификационной работы: «Формирование практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации)». Актуальность и выбор темы позволили нам выделить цель, объект, предмет и задачи исследования.
Цель исследования: изучить условия формирования практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации).
Объект исследования: процесс формирования практических умений и навыков художественной деятельности у учащихся.
Предмет исследования: формирование практических умений и навыков художественной деятельности у учащихся, на основе использования средств ИКТ.
Гипотеза: использование средств ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) в художественной деятельности младших школьников, положительно повлияет на повышение уровня практических умений и навыков художественной деятельности учащихся.
...
Среди разнообразной тематики можно выделить два основных направления: характер проблемы развития навыков у детей младшего школьного возраста и теоретическое развитие, реализованное на практике. Первое направление относится к изучению индивидуальных навыков и психологических процессов, второе - к интеграции определенных навыков (умственных, художественно-эстетических, творческих) в комплексные подсистемы и методы развития. Поэтому практическая реализация этих подходов также отличается.
Способность к творчеству— это особенность человека, которая позволяет ему не только использовать реальность, но и изменять ее. Чем выше уровень развития навыков человека, тем больше у него возможностей для творческой деятельности. Образы, созданные детьми в результате творческой деятельности, нельзя отличить от художественных образов, созданных взрослыми, так как их нельзя описать подробно. Создаваемые ими образы более или менее выразительны, в зависимости от приобретенных навыков и общего развития способностей.
В наше время, многие дети являются активными пользователями сети «Интернет». Данное положение объясняет актуальность внедрения современных компьютерных технологий, в том числе Интернет-ресурсов, в процесс обучения искусству.
Основываясь на актуальности исследования, нами была сформулирована тема выпускной квалификационной работы: «Формирование практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации)». Актуальность и выбор темы позволили нам выделить цель, объект, предмет и задачи исследования.
Цель исследования: изучить условия формирования практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации).
Объект исследования: процесс формирования практических умений и навыков художественной деятельности у учащихся.
Предмет исследования: формирование практических умений и навыков художественной деятельности у учащихся, на основе использования средств ИКТ.
Гипотеза: использование средств ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) в художественной деятельности младших школьников, положительно повлияет на повышение уровня практических умений и навыков художественной деятельности учащихся.
...
Способность к творчеству — это особенность человека, которая позволяет ему не только использовать реальность, но и изменять ее. Чем выше уровень развития навыков человека, тем больше у него возможностей для творческой деятельности. Образы, созданные детьми в результате творческой деятельности, нельзя отличить от художественных образов, созданных взрослыми, так как их нельзя описать подробно. Создаваемые ими образы более или менее выразительны, в зависимости от приобретенных навыков и общего развития способностей. В наше время, многие дети являются активными пользователями сети «Интернет». Данное положение объясняет актуальность внедрения современных компьютерных технологий, в том числе Интернет-ресурсов, в процесс обучения искусству.
Основой данного исследования выступает понятие практические умения и навыки художественной деятельности, под которыми мы понимаем «умения и навыки, позволяющие создавать произведения искусства, а также деятельность по их исполнению и восприятию» [21, С.141]. Однако стоит также отметить что практические умения и навыки художественной деятельности для каждого вида художественной деятельности имеют свои особенности, которые необходимо учитывать при ее организации.
Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников применяется на уроках технологии и изобразительного искусства, и технологии имеет свою специфику. Так, на уроках технологии младшие школьники получают первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами, а на уроках изобразительного искусства знакомятся с формами работы с изображением (создание, обработка, расстановка и форматирование) с помощью различных графических редакторов.
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МКОУ «Чуноярской СОШ № 13» в 3 классе, во время уроков изобразительного искусства и технологии. На констатирующем этапе (январь 2021), нами был подобран диагностический инструментарий («Тест-анкета по теме мультипликация» под авторством Т. А. Федоровой и «Диагностика уровня сформированное™ навыков рисования» под авторством С. А. Торба) и проведена диагностика уровня сформированное™ практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации). По результатам проведенного диагностического исследования мы можем сделать вывод о том, что уровень сформированное™ практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) в среднем, находится на среднем уровне (низкий уровень у 18%, средний у 73 %, высокий у 9%.). То есть полученные результаты подчеркивают необходимость создания и проведения системы работы по формированию практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников, базирующихся на ИКТ.
На формирующий этапе нами составлен и реализован цикл занятий «Создаем мультфильм вместе», направленный на формирование практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации).
На контрольном этапе нами была проведена повторная диагностика уровня сформированное™ практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) в исследуемом классе, которая выявила что среднему уровню соответствует 54%, высокому - 46%. низкий уровень выявлен не был.
Таким образом, гипотеза нашего исследования была подтверждена, цель и задачи данной исследовательской работы успешно решены.
Основой данного исследования выступает понятие практические умения и навыки художественной деятельности, под которыми мы понимаем «умения и навыки, позволяющие создавать произведения искусства, а также деятельность по их исполнению и восприятию» [21, С.141]. Однако стоит также отметить что практические умения и навыки художественной деятельности для каждого вида художественной деятельности имеют свои особенности, которые необходимо учитывать при ее организации.
Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников применяется на уроках технологии и изобразительного искусства, и технологии имеет свою специфику. Так, на уроках технологии младшие школьники получают первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами, а на уроках изобразительного искусства знакомятся с формами работы с изображением (создание, обработка, расстановка и форматирование) с помощью различных графических редакторов.
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МКОУ «Чуноярской СОШ № 13» в 3 классе, во время уроков изобразительного искусства и технологии. На констатирующем этапе (январь 2021), нами был подобран диагностический инструментарий («Тест-анкета по теме мультипликация» под авторством Т. А. Федоровой и «Диагностика уровня сформированное™ навыков рисования» под авторством С. А. Торба) и проведена диагностика уровня сформированное™ практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации). По результатам проведенного диагностического исследования мы можем сделать вывод о том, что уровень сформированное™ практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) в среднем, находится на среднем уровне (низкий уровень у 18%, средний у 73 %, высокий у 9%.). То есть полученные результаты подчеркивают необходимость создания и проведения системы работы по формированию практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников, базирующихся на ИКТ.
На формирующий этапе нами составлен и реализован цикл занятий «Создаем мультфильм вместе», направленный на формирование практических умений и навыков художественной деятельности младших школьников, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации).
На контрольном этапе нами была проведена повторная диагностика уровня сформированное™ практических умений и навыков художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации) в исследуемом классе, которая выявила что среднему уровню соответствует 54%, высокому - 46%. низкий уровень выявлен не был.
Таким образом, гипотеза нашего исследования была подтверждена, цель и задачи данной исследовательской работы успешно решены.
Подобные работы
- РАЗВИТИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ
ТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2020 - Развитие творческой активности у младших школьников на уроках изобразительного искусства
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2020