Помощь студентам в учебе
Формирование финансовой грамотности обучающихся в системе школьного образования
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Концептуальные основы формирования финансовой грамотности обучающихся в системе школьного образования 7
1.1. Теоретические подходы к формированию финансовой грамотности
обучающихся в системе школьного образования 7
1.2. Проблемы обучения финансовой грамотности в системе школьного
образования 14
1.3. Отечественный и зарубежный опыт формирования финансовой
грамотности обучающихся в системе школьного образования 18
ГЛАВА 2. Анализ состояния проблем развития финансовой грамотности в КГБОУ КМЖГ 28
2.1. Характеристика образовательного учреждения 28
2.2. Методические подходы к формированию финансовой грамотности
обучающихся 37
ГЛАВА 3. Апробация методического подхода по организации курса «Финансовая грамотность» в КГБОУ КМЖГ 43
3.1. Результаты апробации программы «Финансовая грамотность» 43
3.2. Эффекты от реализации программы «Финансовая грамотность» 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. Концептуальные основы формирования финансовой грамотности обучающихся в системе школьного образования 7
1.1. Теоретические подходы к формированию финансовой грамотности
обучающихся в системе школьного образования 7
1.2. Проблемы обучения финансовой грамотности в системе школьного
образования 14
1.3. Отечественный и зарубежный опыт формирования финансовой
грамотности обучающихся в системе школьного образования 18
ГЛАВА 2. Анализ состояния проблем развития финансовой грамотности в КГБОУ КМЖГ 28
2.1. Характеристика образовательного учреждения 28
2.2. Методические подходы к формированию финансовой грамотности
обучающихся 37
ГЛАВА 3. Апробация методического подхода по организации курса «Финансовая грамотность» в КГБОУ КМЖГ 43
3.1. Результаты апробации программы «Финансовая грамотность» 43
3.2. Эффекты от реализации программы «Финансовая грамотность» 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ
Проблема формирования финансовой грамотности в России была поставлена перед правительством еще в 2011 году, когда Министерство финансов совместно с Всемирным банком начали реализацию проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ». Главная задача этого проекта рассчитана на то, что обучив сегодняшних школьников финансовой грамотности, через 10-15 лет государство получит финансово грамотное население. В 2015 году разработана «Национальная стратегия повышения финансовой грамотности». В рамках её реализации в 5 регионах введен предмет «Финансовая грамотность» с 1 по 11 класс за счет школьного компонента в качестве дополнительного урока.
Актуальность проблемы недостаточности финансовой грамотности населения кардинально выросла в условиях развернувшегося глобального финансового кризиса, когда проблемы непосильной долговой нагрузки, отсутствия сбережений на «черный день», неспособности предпринять рациональные действия, направленные на защиту своих сбережений многократно обострились и усилились.
Исходя из требований современной школы, можно выделить основные цели формирования финансовой грамотности:
-формирование базового уровня финансовой грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни, а так же к профессиональной ориентации выпускников;
-формирование культуры экономического мышления, обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;
-выработка практических навыков принятия ответственных финансовых и экономических решений, как в личной жизни, так и в общественной жизни.
Вопросами повышения финансовой грамотности и экономической культуры занимались и занимаются такие педагоги, как Е.А.Абросимова, Г.В.Белехова, О.Г.Егоров и др. До сих пор вопрос, в основном, рассматривается с экономической точки зрения.
Исследования PISA-2015/2017 по естественнонаучной, математической, читательской и финансовой грамотности, а так же задания на решение проблем в сотрудничестве, показали, на сколько школьники готовы: понимать финансовую информацию; оценивать финансовые последствия; аргументировать свою позицию и принимать грамотные решения в области управления деньгами и покупками в отношении себя, других людей и общества в целом.
Объект исследования: формирование финансовой грамотности у обучающихся в КГБОУ КМЖГ.
Предмет исследования: процесс формирования финансовой грамотности обучающихся.
Цель исследования заключается в совершенствовании подходов к формированию финансовой грамотности обучающихся в КГБОУ КМЖГ.
В соответствии с целью, объектом, предметом были поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретико - методологическое исследование проблемы формирования у обучающихся финансовой грамотности;
2. Изучить и проанализировать состояние проблемы формирования экономической и финансовой грамотности учащихся в КГБОУ КМЖГ-и.
3. Разработать методические материалы для обучающихся в рамках курса финансовой грамотности.
4. Адаптировать предложенный методический подход и оценить его эффективность в деятельности КГБОУ КМЖГ-и.
Методы исследования:
теоретические (сравнительный анализ философской, социально-экономической и психолого-педагогической отечественной и зарубежной литературы по теме исследования, обобщение педагогического опыта, изучение программно-методической документации);
эмпирические (наблюдение за педагогическим процессом и обобщение опыта преподавания финансовой грамотности, анкетирование обучающихся для определения эффективности обучения финансовой грамотности, опытное обучение для проверки результативности использования курса «Финансовая грамотность»);
статистические (метод математической обработки данных и качественная обработка результатов исследования).
Теоретическая значимость заключается в совершенствовании теоретических основ формирования финансовой грамотности у школьников.
Практическая значимость работы состоит в разработке, апробировании и внедрении курса «Финансовая грамотность».
Теоретико-методологическую базу исследования составили труды таких российских и зарубежных специалистов. Различные аспекты этой проблемы решаются в исследованиях философов, социологов, экономистов, педагогов, психологов. Основополагающее значение для нашего исследования имели научные труды ученых в области образования, экономики, финансов А.П.Аксенова, Ю.В.Бреховой, А.П.Киреева, О.Е.Кузиной и других, которые раскрывают сущность, инструменты и технологии обучения финансовой грамотности.
Научные результаты.
Научный результат 1. Сформулировано определение финансовой грамотности.
Научный результат 2. Разработан курс «Финансовая грамотность».
Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений.
В первой главе осуществляется описание существующих подходов к формированию финансовой грамотности, Отечественный и мировой опыт в области повышения уровня финансовой грамотности, дается понятие финансовой грамотности, определяются основные компоненты финансовой грамотности. Во второй главе содержится анализ состояния и проблем развития финансовой грамотности в КГБОУ КМЖГ-и. В третьей главе представлены результаты апробации курса «Финансовая грамотность» и эффекты от реализации программы.
Актуальность проблемы недостаточности финансовой грамотности населения кардинально выросла в условиях развернувшегося глобального финансового кризиса, когда проблемы непосильной долговой нагрузки, отсутствия сбережений на «черный день», неспособности предпринять рациональные действия, направленные на защиту своих сбережений многократно обострились и усилились.
Исходя из требований современной школы, можно выделить основные цели формирования финансовой грамотности:
-формирование базового уровня финансовой грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни, а так же к профессиональной ориентации выпускников;
-формирование культуры экономического мышления, обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;
-выработка практических навыков принятия ответственных финансовых и экономических решений, как в личной жизни, так и в общественной жизни.
Вопросами повышения финансовой грамотности и экономической культуры занимались и занимаются такие педагоги, как Е.А.Абросимова, Г.В.Белехова, О.Г.Егоров и др. До сих пор вопрос, в основном, рассматривается с экономической точки зрения.
Исследования PISA-2015/2017 по естественнонаучной, математической, читательской и финансовой грамотности, а так же задания на решение проблем в сотрудничестве, показали, на сколько школьники готовы: понимать финансовую информацию; оценивать финансовые последствия; аргументировать свою позицию и принимать грамотные решения в области управления деньгами и покупками в отношении себя, других людей и общества в целом.
Объект исследования: формирование финансовой грамотности у обучающихся в КГБОУ КМЖГ.
Предмет исследования: процесс формирования финансовой грамотности обучающихся.
Цель исследования заключается в совершенствовании подходов к формированию финансовой грамотности обучающихся в КГБОУ КМЖГ.
В соответствии с целью, объектом, предметом были поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретико - методологическое исследование проблемы формирования у обучающихся финансовой грамотности;
2. Изучить и проанализировать состояние проблемы формирования экономической и финансовой грамотности учащихся в КГБОУ КМЖГ-и.
3. Разработать методические материалы для обучающихся в рамках курса финансовой грамотности.
4. Адаптировать предложенный методический подход и оценить его эффективность в деятельности КГБОУ КМЖГ-и.
Методы исследования:
теоретические (сравнительный анализ философской, социально-экономической и психолого-педагогической отечественной и зарубежной литературы по теме исследования, обобщение педагогического опыта, изучение программно-методической документации);
эмпирические (наблюдение за педагогическим процессом и обобщение опыта преподавания финансовой грамотности, анкетирование обучающихся для определения эффективности обучения финансовой грамотности, опытное обучение для проверки результативности использования курса «Финансовая грамотность»);
статистические (метод математической обработки данных и качественная обработка результатов исследования).
Теоретическая значимость заключается в совершенствовании теоретических основ формирования финансовой грамотности у школьников.
Практическая значимость работы состоит в разработке, апробировании и внедрении курса «Финансовая грамотность».
Теоретико-методологическую базу исследования составили труды таких российских и зарубежных специалистов. Различные аспекты этой проблемы решаются в исследованиях философов, социологов, экономистов, педагогов, психологов. Основополагающее значение для нашего исследования имели научные труды ученых в области образования, экономики, финансов А.П.Аксенова, Ю.В.Бреховой, А.П.Киреева, О.Е.Кузиной и других, которые раскрывают сущность, инструменты и технологии обучения финансовой грамотности.
Научные результаты.
Научный результат 1. Сформулировано определение финансовой грамотности.
Научный результат 2. Разработан курс «Финансовая грамотность».
Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений.
В первой главе осуществляется описание существующих подходов к формированию финансовой грамотности, Отечественный и мировой опыт в области повышения уровня финансовой грамотности, дается понятие финансовой грамотности, определяются основные компоненты финансовой грамотности. Во второй главе содержится анализ состояния и проблем развития финансовой грамотности в КГБОУ КМЖГ-и. В третьей главе представлены результаты апробации курса «Финансовая грамотность» и эффекты от реализации программы.
В данной работе был исследован процесс формирования финансовой грамотности обучающихся КГБОУ КМЖГ.
Анализ научной литературы по исследуемой проблеме позволяет сделать вывод, что программы финансовой грамотности для обучающихся должны быть основаны на современных и понятных примерах из реальной практики. Также необходимо понимать, что формировать у школьников финансовую грамотность необходимо, потому что финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций.
Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счёт распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов. Не менее важно то, что они могут положительно влиять на национальную и мировую экономику.
Целями изучения программы «Финансовая грамотность» выступают формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
В работе сформулированы два научных результата.
Одним из них является определение понятия финансовая грамотность.
Финансовая грамотность - это достаточный уровень знаний и навыков, который позволяет принимать осознанные и эффективные решения в различных областях управления личными финансами, таких как сбережения, инвестиции, недвижимость, страхование, налоговое и пенсионное планирование. Финансовая грамотность также включает в себя глубокие знания таких финансовых понятий как личное финансовое планирование, механизмы работы кредитных инструментов, эффективные методы сбережения, права потребителей, а так же понимание взаимосвязей между различными экономическими процессами и событиями.
Второй научных результат - предложение двух альтернативных вариантов внедрения курса «Финансовая грамотность», с расширением штатного расписания и без расширения штатного расписания, но с установлением персональной надбавки.
Цели и задачи настоящей работы реализованы.
В перспективе реализация программы позволит:
-повысить доверие населения к финансовым инструментам и финансовой системе; нынешние выпускники в будущем сформируют средний класс, то есть класс частных инвесторов;
-снизить количество мошеннических операций на финансовом рынке; вследствие чего, повысятся стандарты жизни россиян
Анализ научной литературы по исследуемой проблеме позволяет сделать вывод, что программы финансовой грамотности для обучающихся должны быть основаны на современных и понятных примерах из реальной практики. Также необходимо понимать, что формировать у школьников финансовую грамотность необходимо, потому что финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций.
Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счёт распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов. Не менее важно то, что они могут положительно влиять на национальную и мировую экономику.
Целями изучения программы «Финансовая грамотность» выступают формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
В работе сформулированы два научных результата.
Одним из них является определение понятия финансовая грамотность.
Финансовая грамотность - это достаточный уровень знаний и навыков, который позволяет принимать осознанные и эффективные решения в различных областях управления личными финансами, таких как сбережения, инвестиции, недвижимость, страхование, налоговое и пенсионное планирование. Финансовая грамотность также включает в себя глубокие знания таких финансовых понятий как личное финансовое планирование, механизмы работы кредитных инструментов, эффективные методы сбережения, права потребителей, а так же понимание взаимосвязей между различными экономическими процессами и событиями.
Второй научных результат - предложение двух альтернативных вариантов внедрения курса «Финансовая грамотность», с расширением штатного расписания и без расширения штатного расписания, но с установлением персональной надбавки.
Цели и задачи настоящей работы реализованы.
В перспективе реализация программы позволит:
-повысить доверие населения к финансовым инструментам и финансовой системе; нынешние выпускники в будущем сформируют средний класс, то есть класс частных инвесторов;
-снизить количество мошеннических операций на финансовом рынке; вследствие чего, повысятся стандарты жизни россиян