Системообразующим ядром индивидуальности является статус личности, который во многом описывает жизненные позиции человека, степень его притязаний, всю системуоценок. Статус появляется у человека в процессе общественного взаимодействия, как неизбежный и постоянно уникальный продукт его психического развития, как сравнительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним колебаниям и изменениям психическое приобретение. Она накладывает неизгладимый след на все жизненные проявления человека - с самого детства до глубокой старости [1, с. 211].
Направленность развития социометрического статуса детей в группе сверстников все еще относятся к недостаточно разработанной области дошкольного образования.
Актуальность проблемы исследования социометрического статуса ребенка-дошкольника в группе сверстников, посредством сюжетно-ролевых игр на формирование его самооценки обусловлена тем, что многогранность изменений в старшем дошкольном возрасте во многом определяет последующее развитие личности и самооценки человека.
Таким образом, целью нашего исследования является - оптимизировать социометрический статус ребенка старшего дошкольного возраста в группе сверстников посредством сюжетно-ролевой игры.
Для реализации цели исследования необходимо было провести констатирующий эксперимент, в котором участвовало 15 детей. Данное исследование проводилось в детском саду г. Ачинска. Были подобранны методы и методики:
анализ психолого-педагогической литературы;
эмпирические: тестирование
Методика «Два дома» (Е. Вандик).
5 детей (33%) это непопулярные дети, это связано с нарушением поведения детей и с их внешним видом (дети из неблагополучной семьи). ). 7 детей (47%) - это дети имеют статус «Принятые» Были выявлены дети, которые пользовались популярностью в группе: 3 детей (20%) это дети имеют статус «Звезды». По результатом исследования, мы пришли к выводу, что детей старшего дошкольного возраста, есть дети у которых социометрический статус находиться на низком уровне.
В ходе диагностики были получены следующие результаты: По результатам исследования испытуемых разделили на три условные группы, в первую группу с высоким статусом мы отнесли детей, имеющих много выборов (звезды, популярные), во вторую группу мы отнесли детей со средним статусом, дети пользуются популярностью у сверстников, но не всегда и в третью группу с низким статусом мы отнесли детей, имеющих мало выборов или без выборов вообще (непопулярные)».
По итогам диагностики был проведен формирующий этап, для того чтобы изменить социометрический статус детей, был подобран комплекс сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста.
Например, сюжетно-ролевая игра «Магазин». Сначала с детьми была проведена беседа, какие сотрудники работают в магазине и какие у них обязанности. Затем мы начали игру - но как же нам распределить роли? Воспитатель предлагал в главные роли детей, у которых низкий социометрический статус, остальные роли предлагали самостоятельно распределить между собой роли директора магазина, кассира, продавцов и занять свои места. Покупателей прошу взять сумочки и корзинки для покупок. Воспитатель представляет гостям и покупателям директора магазина и предлагает директору рассказать о том, какие отделы открылись в магазине, как зовут продавцов, а также где находится касса. Покупатели проходят в магазин, где директор проводит небольшой экскурс. Игра начинается.В конце игры дети рассказывают о том, какие отделы им понравились больше всего, как работали сотрудники магазина. Спросить у продавцов, вежливы ли были покупатели? Что вам больше всего понравилось в игре. А кем бы вы хотели быть в следующий раз? Почему? Поблагодарить детей за доброжелательные отношения в игре, за интерес, проявленный во время игры.
Для подтверждения эффективности подобранных сюжетно-ролевых игр был проведен контрольный этап, результаты исследования были следующие: дети старшего дошкольного возраста, после проведенных сюжетно-ролевых игр, улучшали свой социометрический статус. Выявились дети, которые стали пользоваться популярностью в группе, так называемые звезды: таких детей стало 5 (33%), а на констатирующем этапе таких детей было 3-ое (20%) Дети, которые имеют статус принятые: 7 детей (47%). Непопулярные детей осталось 3-ое (20%), а на констатирующем этапе было 5 детей (33%).
Таким образом, гипотеза исследования была подтверждена, что подобранный комплекс сюжетно-ролевых игр способствует оптимизации социометрического статуса ребенка старшего дошкольного возраста в группе сверстников, а именно: - непопулярные дети были включены в игру со сверстниками - непопулярные дети стали более общительными со сверстниками.

Купить