Тема: Окказиональные образования в детской литературе и работа с ними в школе

Современная речевая деятельность напрямую связана с социальными процессами, поэтому все больше отражает эмоционально-волевое состояние общества. Это проявляется и в индивидуально-творческом подходе к словообразованию. Индивидуально-авторские слова писателей выделяются ощутимой новизной, и это не может не привлекать читателя. Особенно благодатной публикой в этом случае становятся дети, ведь они сами зачастую создают новые слова, полагаясь лишь на свое языковое чутье. Поэтому изучение современной отечественной детской литературы, несомненно, является актуальным. Использование словообразовательных окказионализмов в детской литературе помогает ребенку познавать язык через различные стилистические функции таких слов, а также позволяет показать ребенку различия ошибочного или неуместного употребления окказионализмов и преднамеренного отклонения от нормы словообразования, когда последнее обусловлено авторской задачей.
Окказиональность изучается в отечественном языкознании с 60-х годов прошлого века. При этом словообразовательные модели исследуемых новообразований рассматриваются учеными в разных аспектах: Е.А. Земская [Земская 1973], Э. Ханпира [Ханпира 1972] рассматривают узуальные способы образования окказионализмов, В.П. Изотов [Изотов 1998], Н.А. Купина [Купина 2003] и др. рассматривают неузуальные способы образования.
Цель нашей работы - выявить и описать особенности образования и функционирования окказиональных слов в современной детской литературе.
Для достижения поставленной цели требуется решить следующие задачи:
1) Изучить основные наработки в области проблемы окказиональности в современной лингвистике.
2) Проанализировать современные произведения русской детской литературы с целью выявления окказионализмов.
3) Выявить специфику функционирования новообразований в языке детской литературы.
4) Выявить частотные способы образования окказиональных слов в произведениях отечественной детской литературы.
Объектом исследования являются окказионализмы в современной детской литературе.
Предмет исследования - словообразовательная структура окказиональных слов и особенности их функционирования в детской литературе.
Материалом для исследования послужили следующие произведения: серия книг для среднего и старшего школьного возраста Дмитрия Емеца «Мефодий Буслаев» (2004-2017 гг.) и «Таня Гроттер» (2002-2012 гг.),
произведения для младшего и среднего школьного возраста - повесть Тамары Крюковой «Чудеса не понарошку» (1998), энциклопедия В. Воронцова «Коты. Шкотливая энциклопедия» (2008), сказка Н. Имановой «Следы невиданных зверей. Маша и Медведь». В результате сплошной выборки было выделено 115 окказионализмов.
Методологической основой для работы являлись труды таких лингвистов и языковедов, как Е.А. Земская, Н.М. Шанский, А.Г. Лыков, Н.А. Янко-Триницкая, А.П. Сковородников, А.А Брагина, В.В Бузарова, Э. Ханпира, В.П. Изотов.
При работе использовались метод повсеместной выборки, контекстуальный и структурный анализ.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что её результаты могут использоваться в практике преподавания таких дисциплин, как русский язык, литература, лингвистика текста.
Результаты выпускной квалификационной работы апробированы на научно-практической конференции с международным участием «Актуальные проблемы современной филологии», в рамках международного научно­практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века» (2017, 2019 гг.).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложений, включающих графики и материал для элективного курса по проблемам русского языка
Купить

Индивидуально-авторские слова как одно из основных средств языкового новаторства всегда привлекают внимание читателя. Не являются исключением и дети, сами часто создающие новые слова. В связи с этим анализ произведений, ориентированных прежде всего на детскую аудиторию, представляет несомненный интерес. Определяя роль окказионализмов в детской литературе можно сказать, что чаще всего они используются как средство языковой игры для привлечения внимания читателей и выражения шутливости или же, наоборот, резко отрицательного отношения к событиям, происходящим на страницах произведения.
В ходе работы нами было проанализировано 115 окказиональных слов, найденных в произведениях современной детской литературы,
предназначенной для младшего и для старшего школьного возраста.
В произведениях для младшего возраста преобладают окказионализмы упрощенные, в которых можно беспрепятственно с помощью контекста выявить значение, поэтому распространенны узуальные способы образования, в частности суффиксальный, сложение основ. Самым частотным из неузуальных способов является контаминация.
Среди новообразований в произведениях данной группы преобладают окказионализмы второй степени, что говорит о наличии отклонений от нормы в структуре данных слов, но и отсутствии трудностей при их интерпретации.
В детской литературе, предназначенной для старших школьников, было выявлено 62 окказионализма. Здесь уже активно используются окказионализмы, образованные с помощью голофразиса, гендиадиса, субститутции, что порой вызывает затруднения в выявлении значений авторских слов. Это подтверждает и тот факт, что в данных произведениях в основном зафиксированы слова третьей степени окказиональности, порой полностью отходящие от норм образования слов.
Многие из представленных окказионализмов являются потенциальными словами, т.к. авторы описывает совершенно иной мир с характерными для него реалиями.
Разбор окказионализмов, несомненно, понравится детям, ведь их привлекает все новое и неизведанное: собирать новые слова как будто играть с кубиками. Для детей же старшего возраста притягательна та таинственность, которую несут окказионализмы: чувствовать себя членом какого-либо тайного общества, язык которого непонятен взрослым, завораживает. Поэтому изучение окказиональных образований, бесспорно, будет полезно для развития детей.
Купить