Формирование ценностей здорового образа жизни у старшеклассников на уроках физической культуры

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностей здорового образа
жизни у старшеклассников
1.1. Ценность здорового образа жизни, как педагогическая проблема 6
1.2. Психолого-педагогические особенности развития
старшеклассников 11
1.3. Методы формирование ценностного отношения старшеклассников к
здоровому образу жизни 13
Глава 2. Практические основы формирования ценностей здорового образа
жизни.
2.1. Методическое обоснование исследования 20
2.2. Процесс формирования ценностей здорового образа жизни у
старшеклассников 24
2.3. Методы исследования 28
Глава 3. Критерии сформированности ценностного отношения старшеклассников к здоровому образу жизни.
3.1. Разработка критериев оценки сформированности ценностного отношения старшеклассников к здоровому образу жизни и анализ результатов анкетирование 33
3.2. Результаты исследования 41
Заключение 47
Список используемой литературы 49
Купить

В современной России внимание к здоровью населения отражено во многих законных и подзаконных актах, определяющих мероприятия государства в соответствии с «Основными положениями Стратегии охраны здоровья населения Российской Федерации на период 2013-2020гг». [1]
Проблемы сохранения здоровья, привитие навыков на его поддержание и формирование ценностного отношения старшеклассников к здоровому образу жизни, являются одними из приоритетных задач образовательных учреждений, и могут решаться на уроках физической культуры.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 пункт 9, предъявляет требования к личностным результатам освоения образовательной программы основного общего образования, в частности формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. [2]
Кроме того, подростковый возраст, с 15 до 17 лет, это время самоопределения и является промежуточным этапом между детством и взрослостью. Это промежуточное звено определяет психологические особенности личности: с одной стороны, право на автономию от взрослых, с другой, происходит определение своего места во взрослом мире. Соответственно, характеристика подросткового возраста определяется развитием психических способностей и интегративных механизмов самопознания, дифференциацией интересов и развитием жизненной позиции. Ведущей деятельностью в этот период является образовательная и профессионально ориентированная.
О том, что ценности здорового образа жизни недостаточно сформированы у современных старшеклассников, свидетельствуют данные Роспотребнадзора. 33% учащихся старшей школы ежедневно употребляют табачные изделия.
По последним данным Всемирной организации здравоохранения, в России курят более 3 миллионов подростков. Что касается алкоголизма, то на 2016 год, минимум 26% старшеклассников положительно относятся к употреблению алкоголя. [3]
Быстрое развитие компьютерных технологий в последние десятилетия значительно улучшило процесс общения в обществе, но при этом и создало некоторые нежелательные последствия для физического здоровья. Возможность доступа ко всей необходимой информации, обмена данными и общения через Интернет (не выходя из квартиры) негативно влияет на характер нашего человеческого существования. Одним из опасных последствий можно назвать сидячий образ жизни. Это особенно актуально для молодежи, использующих возможность пообщаться, повеселиться и получить необходимую информацию в Интернете. На этом этапе жизни человек должен активно двигаться и приобретать социальный опыт в реальном общении и взаимодействии с людьми и окружающим миром.
Указанные противоречия между социальными задачами и недостаточными педагогическими разработками определяют тему исследования: «Формирование ценностей здорового образа жизни у старшеклассников на уроках физической культуры».
Гипотеза исследования Последовательное и систематическое влияние на формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у старшеклассников на уроках физической культуры будет осуществляться, если:
- будут учитываться возрастные и психологические особенности обучающихся;
- возрастёт интерес к занятиям физической культуры среди обучающихся;
- преподаватель физической культуры осуществляет пропаганду ценностей здорового образа жизни.
Объект исследования: процесс формирования ценностей здорового образа жизни в физическом воспитании старшеклассников.
Предмет исследования: условия и методы формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни у обучающихся 11 классов.
Цель работы: разработка методов формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни у обучающихся старших классов по средствам уроков физической культуры и проверка их эффективности на практике.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность и содержание ценностного отношения
старшеклассников к здоровому образу жизни;
2. Определить условия и методы формирования ценностного отношения к здоровью, осуществить их результативность и рассмотреть систему методических приемов в режиме образовательно-оздоровительных мероприятий;
3. Разработать и апробировать практические рекомендации по формированию ценностных отношений к здоровому образу жизни среди учащихся старших классов.
Практическая значимость исследования заключалась в разработке комплекса мероприятий образовательно-оздоровительного характера, направленного на успешное решение проблемы в формировании ценностных отношений к ЗОЖ у старшеклассников и способствующих созданию положительной мотивации и усвоению знаний психолого-педагогического характера.
База исследования Опытно-экспериментальная работа проводилась с сентября по декабрь 2018 года на базе Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа» №151 г. Красноярск. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, восьми параграфов, заключения, списка литературы и источников и приложений

Купить