📄Работа №153449
Тема: Формирование адекватной самооценки пятиклассников в процессе группового консультирования
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
психология
Объем:
102 листов
Год:
2021
Просмотров:
137
4855
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Реферат 3
Введение 9
ГЛАВА I. Теоретические основы исследования проблемы формирования адекватной самооценки младших подростков 14
1.1. Понятие самооценки в психологии с точки зрения разных исследователей 14
1.2. Особенности самооценки в младшем подростковом возрасте 28
1.3. Групповое психологическое консультирование как средство
формирования адекватной самооценки пятиклассников 43
Выводы по Главе 1 49
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование по формированию адекватной самооценки пятиклассников в процессе группового консультирования 52
2.1. Методическая организация исследования и обсуждение результатов
констатирующего эксперимента 52
2.2. Организация и проведение формирующего эксперимента 59
2.3. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение 65
Выводы по Главе II 70
Заключение 72
Список литературы 74
Приложения 81
Введение 9
ГЛАВА I. Теоретические основы исследования проблемы формирования адекватной самооценки младших подростков 14
1.1. Понятие самооценки в психологии с точки зрения разных исследователей 14
1.2. Особенности самооценки в младшем подростковом возрасте 28
1.3. Групповое психологическое консультирование как средство
формирования адекватной самооценки пятиклассников 43
Выводы по Главе 1 49
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование по формированию адекватной самооценки пятиклассников в процессе группового консультирования 52
2.1. Методическая организация исследования и обсуждение результатов
констатирующего эксперимента 52
2.2. Организация и проведение формирующего эксперимента 59
2.3. Результаты формирующего эксперимента и их обсуждение 65
Выводы по Главе II 70
Заключение 72
Список литературы 74
Приложения 81
📖 Введение
Диссертация на соискание степени магистра психолого¬педагогического образования «Формирование адекватной самооценки пятиклассников в процессе группового консультирования».
Объем - 102 страницы, включая 6 рисунков, 8 таблиц, 4 приложения. Количество использованных источников - 84 .
Цель исследования - изучение возможностей группового консультирования как средство формирования адекватной самооценки пятиклассников.
Объект исследования - процесс формирования адекватной самооценки пятиклассников.
Предмет исследования - групповое консультирование пятиклассников как средство формирования адекватной самооценки.
Гипотеза исследования состоит в том, что групповое консультирование с пятиклассниками будет эффективным средством формирования адекватной самооценки, если:
1) в процессе консультирования будет обеспечиваться возможность добровольного участия, субъективный выбор активности и психологическое воздействие будет направлено на повышение уровня самопонимания, самовосприятия и взаимодействия;
2) в содержание группового консультирования будут включены информирование младших подростков, групповые дискуссии, практические психотехники и упражнения, способствующие активной позиции пятиклассников в процессе консультирования.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили: концептуальная основа магистерского исследования построена с использованием работ зарубежных и отечественных ученых, таких как, К.Роджерс, А.И Липкина, Б. Г. Ананьева, С. Л. Рубинштейн, Л. И. Божович, A.B Захарова, О.Н Молчанова и других авторов, которые внесли значительный вклад в изучение проблемы самооценки.
В работе были применены следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, тестирование, опросные методы, методы активного социально-психологического обучения, эксперимент (групповое консультирование).
Апробация диссертации происходила в ходе организации и проведения групповых консультаций на базе МБОУ СШ №56 г. Красноярска. Всего было проведено 8 групповых консультаций.
В результате проведенного исследования были достигнуты следующие результаты:
1. Систематизированы взгляды ученых на проблему формирования адекватной самооценки.
2. Подобран специфический диагностический комплекс для изучения уровня самооценки. Выявлены и описаны особенности проявления уровней самооценки пятиклассников. Определены основные пути формирования адекватной самооценки подростков. Представлена форма работы: групповые консультации.
3. Описаны методические основы группового консультирования в рамках формирующего эксперимента, приведены формы работы, задания, особенности. Создана программа групповых консультаций «Формирование адекватной самооценки пятиклассников в процессе группового консультирования» с описанием планов занятий и рекомендациями к их проведению. Программа апробирована на практике.
4. Прослежены изменения в уровне самооценки пятиклассников до и после проведения программы формирующего эксперимента.
Таким образом, достигнута основная цель исследования, заключающаяся в теоретическом обосновании и экспериментальном подтверждении эффективности применения группового консультирования как средства формирования адекватной самооценки пятиклассников.
Прослежены значительные положительные изменения у участников занятий, что подтвердило эффективность программы.
Результаты исследования имеют теоретическую значимость, которая состоит в обобщении теоретических подходов психологического консультирования с целью создания комбинированной программы, как возможного способа обучения.
Практическое значение исследования состоит в разработке программы групповых консультаций. Существенной практической значимостью также является то, что полученный теоретический и практический материал может быть использован в работе психологов консультативных центров и школьных психологов.
Итогом нашего исследования на данном этапе является подтверждение высказанной гипотезы: групповое консультирование в целях формирования адекватной самооценки эффективно.
Объем - 102 страницы, включая 6 рисунков, 8 таблиц, 4 приложения. Количество использованных источников - 84 .
Цель исследования - изучение возможностей группового консультирования как средство формирования адекватной самооценки пятиклассников.
Объект исследования - процесс формирования адекватной самооценки пятиклассников.
Предмет исследования - групповое консультирование пятиклассников как средство формирования адекватной самооценки.
Гипотеза исследования состоит в том, что групповое консультирование с пятиклассниками будет эффективным средством формирования адекватной самооценки, если:
1) в процессе консультирования будет обеспечиваться возможность добровольного участия, субъективный выбор активности и психологическое воздействие будет направлено на повышение уровня самопонимания, самовосприятия и взаимодействия;
2) в содержание группового консультирования будут включены информирование младших подростков, групповые дискуссии, практические психотехники и упражнения, способствующие активной позиции пятиклассников в процессе консультирования.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили: концептуальная основа магистерского исследования построена с использованием работ зарубежных и отечественных ученых, таких как, К.Роджерс, А.И Липкина, Б. Г. Ананьева, С. Л. Рубинштейн, Л. И. Божович, A.B Захарова, О.Н Молчанова и других авторов, которые внесли значительный вклад в изучение проблемы самооценки.
В работе были применены следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, тестирование, опросные методы, методы активного социально-психологического обучения, эксперимент (групповое консультирование).
Апробация диссертации происходила в ходе организации и проведения групповых консультаций на базе МБОУ СШ №56 г. Красноярска. Всего было проведено 8 групповых консультаций.
В результате проведенного исследования были достигнуты следующие результаты:
1. Систематизированы взгляды ученых на проблему формирования адекватной самооценки.
2. Подобран специфический диагностический комплекс для изучения уровня самооценки. Выявлены и описаны особенности проявления уровней самооценки пятиклассников. Определены основные пути формирования адекватной самооценки подростков. Представлена форма работы: групповые консультации.
3. Описаны методические основы группового консультирования в рамках формирующего эксперимента, приведены формы работы, задания, особенности. Создана программа групповых консультаций «Формирование адекватной самооценки пятиклассников в процессе группового консультирования» с описанием планов занятий и рекомендациями к их проведению. Программа апробирована на практике.
4. Прослежены изменения в уровне самооценки пятиклассников до и после проведения программы формирующего эксперимента.
Таким образом, достигнута основная цель исследования, заключающаяся в теоретическом обосновании и экспериментальном подтверждении эффективности применения группового консультирования как средства формирования адекватной самооценки пятиклассников.
Прослежены значительные положительные изменения у участников занятий, что подтвердило эффективность программы.
Результаты исследования имеют теоретическую значимость, которая состоит в обобщении теоретических подходов психологического консультирования с целью создания комбинированной программы, как возможного способа обучения.
Практическое значение исследования состоит в разработке программы групповых консультаций. Существенной практической значимостью также является то, что полученный теоретический и практический материал может быть использован в работе психологов консультативных центров и школьных психологов.
Итогом нашего исследования на данном этапе является подтверждение высказанной гипотезы: групповое консультирование в целях формирования адекватной самооценки эффективно.
✅ Заключение
В ходе жизни человек переживает кризисные периоды. Подростковый возраст можно отнести к одним из них. Критичность обусловлена скачком в росте организма, половым созреванием, что оказывает влияние на психологические и физиологические особенности личности. Кроме всего прочего происходит смена авторитетного мнения среди людей: если раньше мнение родителей было важным, то в данном возрасте подростки более прислушиваются к своим сверстникам, для них очень важно, как их принимают в обществе. Отсюда придирчивое отношение к своему внешнему виду, к своему поведению. Если самооценка не является адекватной, это приводит к постоянной напряженности. В особенности это касается низкой самооценки. Исследование особенностей формирования самооценки подростков - является одной из самых актуальных задач современной психологической науки [2].
Исследованию понятия «самооценка» посвящено много работ. проблемы формирования адекватной самооценки пятиклассников возрастает по разным причинам, среди которых следующие: наличие сложнейших возрастных проблем у подростков (новые отношения со взрослыми и сверстниками при переходе из младшего в среднее звено обучения, особенности Я-концепции), недостаточная эффективность системы психолого-педагогической помощи и поддержки учащихся с низкой самооценкой в условиях школьного обучения [21].
Именно поэтому наше исследование ориентировано на подростков, так как этот возраст позволяет, с помощью психологического консультирования и психотерапевтических методов повлиять на формирование адекватной самооценки пятиклассников.
В данной работе были изучены многие теоретические аспекты сформированности адекватной самооценки: понятие «самооценка», его составляющие, особенности его выражения, представленные подходы к его изучению.
Для проведения экспериментального исследования был подобран диагностический комплекс для выявления уровня сформированности адекватной самооценки пятиклассников.
Констатирующий эксперимент показал, что у испытуемых младших подростков преобладает адекватная самооценка, однако большой процент младших подростков имеют заниженную самооценку. С целью
формирования адекватной самооценки пятиклассников нами была составлена и апробирована программа группового консультирования с элементами тренинга, с использованием элементов техники групповой дискуссии, элементов психогимнастики и психологических упражнений.
После проведения формирующего эксперимента произошли изменения в уровне сформированности адекватной самооценки пятиклассников. В экспериментальной группе снизился низкий уровень с 77% до 44% за счет увеличения пятиклассников со средним уровнем с 23% до 56%. Статистическая проверка показала, что выявленные различия в показателях сформированности адекватной самооценки пятиклассников до и после формирующего эксперимента достоверны на уровне 95%, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу.
Анализ работы позволил определить ее теоретическую и практическую значимость.
Теоретическая значимость работы заключается в сопоставлении различных точек зрения на все представления подростков о самооценке, а также на то, какие существуют способы психологической помощи в формировании ее адекватности и устойчивости.
Практическая значимость работы состоит в составлении и апробации программы группового психологического консультирования, направленной на формирование адекватной самооценки пятиклассников.
Материалы исследования могут быть использованы в работе практическими психологами, а также студентами, интересующимися данной проблемой.
Исследованию понятия «самооценка» посвящено много работ. проблемы формирования адекватной самооценки пятиклассников возрастает по разным причинам, среди которых следующие: наличие сложнейших возрастных проблем у подростков (новые отношения со взрослыми и сверстниками при переходе из младшего в среднее звено обучения, особенности Я-концепции), недостаточная эффективность системы психолого-педагогической помощи и поддержки учащихся с низкой самооценкой в условиях школьного обучения [21].
Именно поэтому наше исследование ориентировано на подростков, так как этот возраст позволяет, с помощью психологического консультирования и психотерапевтических методов повлиять на формирование адекватной самооценки пятиклассников.
В данной работе были изучены многие теоретические аспекты сформированности адекватной самооценки: понятие «самооценка», его составляющие, особенности его выражения, представленные подходы к его изучению.
Для проведения экспериментального исследования был подобран диагностический комплекс для выявления уровня сформированности адекватной самооценки пятиклассников.
Констатирующий эксперимент показал, что у испытуемых младших подростков преобладает адекватная самооценка, однако большой процент младших подростков имеют заниженную самооценку. С целью
формирования адекватной самооценки пятиклассников нами была составлена и апробирована программа группового консультирования с элементами тренинга, с использованием элементов техники групповой дискуссии, элементов психогимнастики и психологических упражнений.
После проведения формирующего эксперимента произошли изменения в уровне сформированности адекватной самооценки пятиклассников. В экспериментальной группе снизился низкий уровень с 77% до 44% за счет увеличения пятиклассников со средним уровнем с 23% до 56%. Статистическая проверка показала, что выявленные различия в показателях сформированности адекватной самооценки пятиклассников до и после формирующего эксперимента достоверны на уровне 95%, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу.
Анализ работы позволил определить ее теоретическую и практическую значимость.
Теоретическая значимость работы заключается в сопоставлении различных точек зрения на все представления подростков о самооценке, а также на то, какие существуют способы психологической помощи в формировании ее адекватности и устойчивости.
Практическая значимость работы состоит в составлении и апробации программы группового психологического консультирования, направленной на формирование адекватной самооценки пятиклассников.
Материалы исследования могут быть использованы в работе практическими психологами, а также студентами, интересующимися данной проблемой.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.