📄Работа №153335
Тема: ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО МИКРОБИОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
54 листов
Год:
2018
Просмотров:
135
4275
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
МИКРОБИОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ 7
1.1. Общая характеристика микроорганизмов и их роль в экосистеме.... 7
1.2. Место тем микробиологии в школьном учебно-воспитательном
процессе по биологии 14
ГЛАВА 2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО МИКРОБИОЛОГИИ
КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К УРОКАМ БИОЛОГИИ 21
2.1. Современные проблемы формирования исследовательской
деятельности у учащихся в процессе обучения биологии 21
2.2. Формирования исследовательских умений в ходе выполнения
лабораторно-практических работ по микробиологии 2^
2.3. Уровни сформированности исследовательских умений по Н. А.
Семеновой
41 Выводы
47 Литература
Приложения должны быть в работе, но в настоящий момент отсутствуют
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
МИКРОБИОЛОГИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ БИОЛОГИИ 7
1.1. Общая характеристика микроорганизмов и их роль в экосистеме.... 7
1.2. Место тем микробиологии в школьном учебно-воспитательном
процессе по биологии 14
ГЛАВА 2. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ ПО МИКРОБИОЛОГИИ
КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К УРОКАМ БИОЛОГИИ 21
2.1. Современные проблемы формирования исследовательской
деятельности у учащихся в процессе обучения биологии 21
2.2. Формирования исследовательских умений в ходе выполнения
лабораторно-практических работ по микробиологии 2^
2.3. Уровни сформированности исследовательских умений по Н. А.
Семеновой
41 Выводы
47 Литература
Приложения должны быть в работе, но в настоящий момент отсутствуют
📖 Введение
Одной из основных проблем современного общества является достижение нового, качественного уровня образования. Под новым качественным уровнем обучения можно рассматривать модель образования, где ориентация идет на развитие личности ребенка, его творческого потенциала [11]. Современные общеобразовательные организации предъявляют высокие требования к освоению учащимися навыков по решению творческих и исследовательских проблем. Овладение учащимися теоретических и эмпирических методов исследовательских работ является одним из важных критериев оценки готовности школьника к самостоятельному познанию.
Каждый школьник должен уметь самостоятельно приобретать новые знания и применять их в окружающем мире, тем самым развивать способность к исследовательской деятельности. Современный выпускник школы должен быть готов к самостоятельной деятельности в конкретных трудовых и учебных ситуациях, быть конкурентоспособным, готовым проявить себя. будущая профессиональная деятельность требует от школьника сформированных необходимых для работы и жизни качеств: активности, гибкости мышления, способности к постоянному обучению, быть открытыми и способными выражать свои мысли и пр. Создается осознанная потребность общества в подготовке людей, не только обладающих определенной информацией, но и умеющих применить свои знания на практике. Такие личностные качества учеников формируются в процессе освоения ими исследовательской деятельности. Такая деятельность учащихся способствует формированию необходимых ему для дальнейшего процесса обучения, профессиональной и социальной адаптации качеств, поможет каждому старшекласснику сориентироваться в выборе будущей профессии.
Наиболее эффективной формой развития исследовательской деятельности учащегося, на наш взгляд, является практикум.
Практикум - это особый вид учебных занятий, имеющих целью практическое усвоение основных положений какого-нибудь предмета, практическое занятие по какому-нибудь учебному курсу [30].
Задачами таких практикумов является развитие познавательных интересов и способностей школьников, получение более углубленных знаний, пропаганда научной и творческой деятельности. В процессе реализации практикума, учащиеся демонстрируют свои теоритические основы по предмету, учатся практически применять свои знания и реализуют свои творческие способности. Учащимся предстоит познакомиться с такими видами деятельности как изучение научной терминологии, методики ведения исследований, правилами работы с научной литературой, другими источниками информации, приборами и оборудованием, предстоит обучение методике оформления, представления и защиты результатов исследования, также такие занятия способствуют самообразованию и профессиональному самоопределению школьников. Таким образом, самостоятельная творческая работа в рамках практикумов помогает сформировать общую исследовательские умения учащихся, как часть ключевых, универсальных действий образованного молодого человека.
Вышесказанное обусловило выбор темы исследования: Лабораторный практикум по микробиологии как средство формирования исследовательских умений у учащихся в процессе обучения биологии [2].
Актуальность темы исследования определила объект и предмет исследования:
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс формирования и исследовательских умений обучающихся в школе.
Предмет исследования: методика формирования исследовательских умений обучающихся в рамках лабораторного практикума по микробиологии.
Цель данной работы: разработка лабораторного практикума по микробиологии для обучающихся как средство развития исследовательских умений.
Цель реализовывалась через ряд задач:
Проанализировать современное состояние формирования исследовательской деятельности у обучающихся;
2. Выявить развития исследовательских умений у обучающихся;
3. Составить лабораторный практикум по микробиологии для обучающихся.
Гипотеза заключалась в следующем: разработанный лабораторный практикум по микробиологии будет способствовать развитию исследовательских умений у обучающихся при условиях соблюдения возрастных особенностей, особенностей содержательного компонента практикума с ориентацией его на практические и лабораторные работы.
Определившись с задачами, применяем следующие методы исследования:
• теоретические - изучение и анализ психологической, педагогической, методической, специальной биологической литературы, школьной программы, сравнение достижений отечественной и зарубежной педагогики, обобщение передового опыта учителей;
• эмпирические - педагогические наблюдения, анкетирование, фоновые, промежуточные и контрольные срезы знаний, беседы, педагогический эксперимент;
• статистические - графическое представление математической обработки данных эксперимента.
Педагогический эксперимент осуществлялся на базе МБОУ Каратузская СОШ Каратузского района Красноярского края. В эксперименте участвовали учащиеся 9-х классов.
В ходе исследования логически выделились три этапа:
На первом этапе решались задачи теоретического осмысления исследуемой проблемы; постановка цели, предмета, объекта, задач исследования; было изучено состояние проблемы развития исследовательских умений в педагогической, психологической, методической литературе; разработана методика исследования.
Второй этап включал в себя проверку результативности разработанной методики формирования исследовательских умений в ходе изучения лабораторного практикума.
На третьем этапе проводились: обработка, систематизация экспериментальных материалов, обобщение и оформление результатов теоретического и экспериментального исследования; сформулированы выводы;
написан текст выпускной квалификационной работы.
Каждый школьник должен уметь самостоятельно приобретать новые знания и применять их в окружающем мире, тем самым развивать способность к исследовательской деятельности. Современный выпускник школы должен быть готов к самостоятельной деятельности в конкретных трудовых и учебных ситуациях, быть конкурентоспособным, готовым проявить себя. будущая профессиональная деятельность требует от школьника сформированных необходимых для работы и жизни качеств: активности, гибкости мышления, способности к постоянному обучению, быть открытыми и способными выражать свои мысли и пр. Создается осознанная потребность общества в подготовке людей, не только обладающих определенной информацией, но и умеющих применить свои знания на практике. Такие личностные качества учеников формируются в процессе освоения ими исследовательской деятельности. Такая деятельность учащихся способствует формированию необходимых ему для дальнейшего процесса обучения, профессиональной и социальной адаптации качеств, поможет каждому старшекласснику сориентироваться в выборе будущей профессии.
Наиболее эффективной формой развития исследовательской деятельности учащегося, на наш взгляд, является практикум.
Практикум - это особый вид учебных занятий, имеющих целью практическое усвоение основных положений какого-нибудь предмета, практическое занятие по какому-нибудь учебному курсу [30].
Задачами таких практикумов является развитие познавательных интересов и способностей школьников, получение более углубленных знаний, пропаганда научной и творческой деятельности. В процессе реализации практикума, учащиеся демонстрируют свои теоритические основы по предмету, учатся практически применять свои знания и реализуют свои творческие способности. Учащимся предстоит познакомиться с такими видами деятельности как изучение научной терминологии, методики ведения исследований, правилами работы с научной литературой, другими источниками информации, приборами и оборудованием, предстоит обучение методике оформления, представления и защиты результатов исследования, также такие занятия способствуют самообразованию и профессиональному самоопределению школьников. Таким образом, самостоятельная творческая работа в рамках практикумов помогает сформировать общую исследовательские умения учащихся, как часть ключевых, универсальных действий образованного молодого человека.
Вышесказанное обусловило выбор темы исследования: Лабораторный практикум по микробиологии как средство формирования исследовательских умений у учащихся в процессе обучения биологии [2].
Актуальность темы исследования определила объект и предмет исследования:
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс формирования и исследовательских умений обучающихся в школе.
Предмет исследования: методика формирования исследовательских умений обучающихся в рамках лабораторного практикума по микробиологии.
Цель данной работы: разработка лабораторного практикума по микробиологии для обучающихся как средство развития исследовательских умений.
Цель реализовывалась через ряд задач:
Проанализировать современное состояние формирования исследовательской деятельности у обучающихся;
2. Выявить развития исследовательских умений у обучающихся;
3. Составить лабораторный практикум по микробиологии для обучающихся.
Гипотеза заключалась в следующем: разработанный лабораторный практикум по микробиологии будет способствовать развитию исследовательских умений у обучающихся при условиях соблюдения возрастных особенностей, особенностей содержательного компонента практикума с ориентацией его на практические и лабораторные работы.
Определившись с задачами, применяем следующие методы исследования:
• теоретические - изучение и анализ психологической, педагогической, методической, специальной биологической литературы, школьной программы, сравнение достижений отечественной и зарубежной педагогики, обобщение передового опыта учителей;
• эмпирические - педагогические наблюдения, анкетирование, фоновые, промежуточные и контрольные срезы знаний, беседы, педагогический эксперимент;
• статистические - графическое представление математической обработки данных эксперимента.
Педагогический эксперимент осуществлялся на базе МБОУ Каратузская СОШ Каратузского района Красноярского края. В эксперименте участвовали учащиеся 9-х классов.
В ходе исследования логически выделились три этапа:
На первом этапе решались задачи теоретического осмысления исследуемой проблемы; постановка цели, предмета, объекта, задач исследования; было изучено состояние проблемы развития исследовательских умений в педагогической, психологической, методической литературе; разработана методика исследования.
Второй этап включал в себя проверку результативности разработанной методики формирования исследовательских умений в ходе изучения лабораторного практикума.
На третьем этапе проводились: обработка, систематизация экспериментальных материалов, обобщение и оформление результатов теоретического и экспериментального исследования; сформулированы выводы;
написан текст выпускной квалификационной работы.
✅ Заключение
В процессе выполнения исследования были сформированы следующие выводы:
1. Проанализировав современное состояние проблемы развития исследовательской деятельности обучающихся, выявили, что на данном этапе формирование и развитие исследовательских умений остается таким же значимым аспектом в формировании личностных качеств каждого ученика.
2. При формировании познавательных интересов к урокам биологии был разработан практикум по микробиологии который включает в себя лабораторные работы, специальную литературу, вопросы для самопроверки.
3. Разработали и апробировали лабораторный практикум по микробиологии для обучающихся и выяснили, что данный вид деятельности способствует не только более углубленному изучению предмета, повышает уровень знаний, но и позволяет развивать исследовательские умения, способствует развитию навыков исследовательской деятельности в целом.
1. Проанализировав современное состояние проблемы развития исследовательской деятельности обучающихся, выявили, что на данном этапе формирование и развитие исследовательских умений остается таким же значимым аспектом в формировании личностных качеств каждого ученика.
2. При формировании познавательных интересов к урокам биологии был разработан практикум по микробиологии который включает в себя лабораторные работы, специальную литературу, вопросы для самопроверки.
3. Разработали и апробировали лабораторный практикум по микробиологии для обучающихся и выяснили, что данный вид деятельности способствует не только более углубленному изучению предмета, повышает уровень знаний, но и позволяет развивать исследовательские умения, способствует развитию навыков исследовательской деятельности в целом.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.