Помощь студентам в учебе
ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНО-ПСИХОМОТОРНОМУ РАЗВИТИЮ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С УЧЕТОМ МАТЕРИНСКОГО ОТНОШЕНИЯ
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНО- ПСИХОМОТОРНОМУ РАЗВИТИЮ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С УЧЕТОМ
МАТЕРИНСКОГО ОТНОШЕНИЯ 7
1.1. Часто болеющие дети: понятие, характеристика социально
психологического развития 7
1.2. Психомоторное развитие как психолого-педагогическая
категория 10
1.3. Характеристика особенностей музыкального развития детей
дошкольного возраста 13
1.4. Специфика материнского отношения в семьях с часто болеющими
детьми 17
1.5. Возможности музыкально-психомоторного развития часто болеющих
детей 21
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНО-ПСИХОМОТОРНОМУ РАЗВИТИЮ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С УЧЕТОМ МАТЕРИНСКОГО ОТНОШЕНИЯ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 28
2.3. Разработка и апробация программы психолого-педагогической работы по музыкально-психомоторному развитию часто болеющих детей 5-6 лет с
учетом материнского отношения 35
2.4 Результаты контрольного исследования 45
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНО- ПСИХОМОТОРНОМУ РАЗВИТИЮ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С УЧЕТОМ
МАТЕРИНСКОГО ОТНОШЕНИЯ 7
1.1. Часто болеющие дети: понятие, характеристика социально
психологического развития 7
1.2. Психомоторное развитие как психолого-педагогическая
категория 10
1.3. Характеристика особенностей музыкального развития детей
дошкольного возраста 13
1.4. Специфика материнского отношения в семьях с часто болеющими
детьми 17
1.5. Возможности музыкально-психомоторного развития часто болеющих
детей 21
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНО-ПСИХОМОТОРНОМУ РАЗВИТИЮ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С УЧЕТОМ МАТЕРИНСКОГО ОТНОШЕНИЯ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 28
2.3. Разработка и апробация программы психолого-педагогической работы по музыкально-психомоторному развитию часто болеющих детей 5-6 лет с
учетом материнского отношения 35
2.4 Результаты контрольного исследования 45
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
Дошкольный период детства является базисным для формирования личности и сенситивным для развития творчества. Старший дошкольный возраст отличается от других возрастов особенностями отношений детей с окружающим миром, уровнем развития психологической структуры личности ребёнка, его знаний и мышления, совокупностью определённых физиологических особенностей [27].
В последние годы наблюдается значительное ухудшение здоровья детей дошкольного возраста.
Проблема музыкально-психомоторного развития у дошкольников остается актуальной, в связи тем, что она играет значительную роль в развитии его физического и духовного потенциала. Оздоровление, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в последнее время, становится приоритетным направлением в работе образовательных учреждений. Педагоги в поисках новых приемов укрепления и сохранения здоровья детей, создают благоприятные условия для их внедрения, основываясь на результатах диагностики состояния здоровья и индивидуальных особенностях каждого ребенка.
Вопрос о взаимосвязи музыки и движения неоднократно раскрывается в педагогической и психологической литературе (А.И. Бурениной, Е.В. Комаровой, Н.А. Ветлугиной, О.П. Радыновой и других).
Одна из главных задач музыкального воспитания - развитие музыкальных способностей. Исследования известных ученых, педагогов (А.И. Бурениной, Н.А. Ветлугиной, К.В. Тарасовой, О.П. Радыновой и др.) доказывают возможность и необходимость развития у детей музыкальных способностей. С точки зрения К.В. Тарасовой решение этой задачи необходимо начинать с дошкольного возраста, так как в период дошкольного детства развивающийся организм ребенка сензитивен к воздействиям и способен к эмоциональному отклику на окружающую действительность [15].
Развитие ребенка в значительной степени зависит от различных факторов среды, среди которых отношения с близкими взрослыми играют ведущую роль. Значимый взрослый (родитель) является непосредственным фактором развития общения ребенка (Боулби Дж., 2004), выступающий для ребенка эталоном реализации средств и способов общения, т.е. становится посредником между ребенком и культурой (М.И Лисина, 2001, Л.С. Выготский, 2006).
Дети дошкольного возраста имеют наиболее высокий риск развития аллергических, простудных заболеваний и другие, а к 8-9 годам одно или несколько хронических заболеваний (Н.В. Михайлова, 1998). Несмотря на большое количество общеукрепляющих и оздоровительных мероприятий, проблема помощи часто болеющих детей остается актуальной. К тому же проблема приобретает все большее значение в период введения ФГОС в систему дошкольного образования.
Цель исследования: Определить эффективность психолого-педагогической работы по обеспечению музыкально-психомоторного развития часто болеющих детей 5-6 лет с учетом материнского отношения к ним.
Задачи исследования.
1. Проанализировать теоретические аспекты проблемы в психолого-педагогической литературе.
2. Подобрать методы диагностики.
3. Эмпирическим путем выявить уровень музыкально психомоторного и развития часто болеющих детей и особенности родительского (материнского) отношения к часто болеющим детям 5-6 лет.
4. Разработать и реализовать психолого-педагогическую работу по музыкально-психомоторному развитию часто болеющих детей 5-6 лет с учетом материнского отношения к ним.
5. Изучить эффективность проделанной работы.
Объект исследования - музыкально-психомоторное развития часто болеющих детей 5-6 лет.
Предмет исследования - влияние психолого-педагогической работы, организованной с учетом материнского отношения к детям музыкально-психомоторного развития часто болеющих детей 5-6 лет.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что психолого-педагогическая работа позволит эффективно обеспечивать музыкально-психомоторное развитие часто болеющих детей при условии учета неэффективных признаков материнского отношения к детям.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение научной литературы, психолого-педагогическая диагностика, педагогический эксперимент, методы качественной и количественной обработки результатов.
Методики исследования.
1. Методика «Опросник родительского отношения» А.Я. Варга, В.В. Столин.
2. Диагностика уровня музыкального и психомоторного развития ребёнка на музыкальных занятиях по методике А.И. Бурениной, на основе программы «Ритмическая мозаика» (А.И. Буренина, 2015).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 57 наименований, 7 приложений; в работе представлено 3 рисунка и 20 таблиц. Объем работы - 102 страницы.
В последние годы наблюдается значительное ухудшение здоровья детей дошкольного возраста.
Проблема музыкально-психомоторного развития у дошкольников остается актуальной, в связи тем, что она играет значительную роль в развитии его физического и духовного потенциала. Оздоровление, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в последнее время, становится приоритетным направлением в работе образовательных учреждений. Педагоги в поисках новых приемов укрепления и сохранения здоровья детей, создают благоприятные условия для их внедрения, основываясь на результатах диагностики состояния здоровья и индивидуальных особенностях каждого ребенка.
Вопрос о взаимосвязи музыки и движения неоднократно раскрывается в педагогической и психологической литературе (А.И. Бурениной, Е.В. Комаровой, Н.А. Ветлугиной, О.П. Радыновой и других).
Одна из главных задач музыкального воспитания - развитие музыкальных способностей. Исследования известных ученых, педагогов (А.И. Бурениной, Н.А. Ветлугиной, К.В. Тарасовой, О.П. Радыновой и др.) доказывают возможность и необходимость развития у детей музыкальных способностей. С точки зрения К.В. Тарасовой решение этой задачи необходимо начинать с дошкольного возраста, так как в период дошкольного детства развивающийся организм ребенка сензитивен к воздействиям и способен к эмоциональному отклику на окружающую действительность [15].
Развитие ребенка в значительной степени зависит от различных факторов среды, среди которых отношения с близкими взрослыми играют ведущую роль. Значимый взрослый (родитель) является непосредственным фактором развития общения ребенка (Боулби Дж., 2004), выступающий для ребенка эталоном реализации средств и способов общения, т.е. становится посредником между ребенком и культурой (М.И Лисина, 2001, Л.С. Выготский, 2006).
Дети дошкольного возраста имеют наиболее высокий риск развития аллергических, простудных заболеваний и другие, а к 8-9 годам одно или несколько хронических заболеваний (Н.В. Михайлова, 1998). Несмотря на большое количество общеукрепляющих и оздоровительных мероприятий, проблема помощи часто болеющих детей остается актуальной. К тому же проблема приобретает все большее значение в период введения ФГОС в систему дошкольного образования.
Цель исследования: Определить эффективность психолого-педагогической работы по обеспечению музыкально-психомоторного развития часто болеющих детей 5-6 лет с учетом материнского отношения к ним.
Задачи исследования.
1. Проанализировать теоретические аспекты проблемы в психолого-педагогической литературе.
2. Подобрать методы диагностики.
3. Эмпирическим путем выявить уровень музыкально психомоторного и развития часто болеющих детей и особенности родительского (материнского) отношения к часто болеющим детям 5-6 лет.
4. Разработать и реализовать психолого-педагогическую работу по музыкально-психомоторному развитию часто болеющих детей 5-6 лет с учетом материнского отношения к ним.
5. Изучить эффективность проделанной работы.
Объект исследования - музыкально-психомоторное развития часто болеющих детей 5-6 лет.
Предмет исследования - влияние психолого-педагогической работы, организованной с учетом материнского отношения к детям музыкально-психомоторного развития часто болеющих детей 5-6 лет.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что психолого-педагогическая работа позволит эффективно обеспечивать музыкально-психомоторное развитие часто болеющих детей при условии учета неэффективных признаков материнского отношения к детям.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение научной литературы, психолого-педагогическая диагностика, педагогический эксперимент, методы качественной и количественной обработки результатов.
Методики исследования.
1. Методика «Опросник родительского отношения» А.Я. Варга, В.В. Столин.
2. Диагностика уровня музыкального и психомоторного развития ребёнка на музыкальных занятиях по методике А.И. Бурениной, на основе программы «Ритмическая мозаика» (А.И. Буренина, 2015).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 57 наименований, 7 приложений; в работе представлено 3 рисунка и 20 таблиц. Объем работы - 102 страницы.
Движение, общение, игра и музыка то, в чем нуждается ребенок в дошкольном возрасте. Проблема музыкально-психомоторного развития у дошкольников остается актуальной, в связи тем, что она играет значительную роль в развитии его физического и духовного потенциала. Оздоровление, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в последнее время, становится приоритетным направлением в работе образовательных учреждений. Данные задачи четко обозначены в ФГОС ДО.
Развитие ребенка с значительной степени зависит от отношения с близкими. Непосредственным условием развития общения ребенка является взрослый - родитель мать.
Ребенок может быть с низким уровнем музыкально-психомоторного развития ни только потому что, просто не могут соотнести услышанную музыку с собственным состоянием, а, возможно, из -за неправильно выстроенных детско-родительских отношений. Именно в позитивном общении со взрослым ребенок развивается разносторонне, гармонично, в том числе формируются и его психомоторные свойства. отношения.
В ходе работы нами были решены следующие задачи: изучена научная литература по исследованию проблемы; подобраны диагностические методики для выявления уровня музыкально-психомоторного развития ребёнка на музыкальных занятиях и выявления выраженности типов материнского отношения к детям старшего дошкольного возраста; проведена исследовательская работа; исходя из полученных результатов, разработали и реализовали комплекс развивающих музыкально-игровых занятий с использованием разработок О.П. Радыновой [37]. Данный комплекс предусматривал совместную работу дошкольного учреждения и родителей по развитию эмоциональной сферы детей, ловкости, музыкальности, точности и ритмичности танцевальных движений, а также гармонизации детско- родительских отношений. Разработали и реализовали комплекс модульный комплекс игр, музыкально-игровых занятий с детьми и работу с родителями; проведена оценка эффективности.
Гипотеза исследования состоит в том, что психолого-педагогическая работа позволит эффективно обеспечивать музыкально-психомоторное развитие часто болеющих детей при условии учета неэффективных признаков материнского отношения к детям.
Мониторинг музыкально-психомоторного развития часто болеющих детей 5-6 лет показал эффективность реализованного комплекса психолого-педагогических мероприятий.
Таким образом, в результате проведенного исследования гипотеза подтверждена, цель достигнута, задачи решены.
Развитие ребенка с значительной степени зависит от отношения с близкими. Непосредственным условием развития общения ребенка является взрослый - родитель мать.
Ребенок может быть с низким уровнем музыкально-психомоторного развития ни только потому что, просто не могут соотнести услышанную музыку с собственным состоянием, а, возможно, из -за неправильно выстроенных детско-родительских отношений. Именно в позитивном общении со взрослым ребенок развивается разносторонне, гармонично, в том числе формируются и его психомоторные свойства. отношения.
В ходе работы нами были решены следующие задачи: изучена научная литература по исследованию проблемы; подобраны диагностические методики для выявления уровня музыкально-психомоторного развития ребёнка на музыкальных занятиях и выявления выраженности типов материнского отношения к детям старшего дошкольного возраста; проведена исследовательская работа; исходя из полученных результатов, разработали и реализовали комплекс развивающих музыкально-игровых занятий с использованием разработок О.П. Радыновой [37]. Данный комплекс предусматривал совместную работу дошкольного учреждения и родителей по развитию эмоциональной сферы детей, ловкости, музыкальности, точности и ритмичности танцевальных движений, а также гармонизации детско- родительских отношений. Разработали и реализовали комплекс модульный комплекс игр, музыкально-игровых занятий с детьми и работу с родителями; проведена оценка эффективности.
Гипотеза исследования состоит в том, что психолого-педагогическая работа позволит эффективно обеспечивать музыкально-психомоторное развитие часто болеющих детей при условии учета неэффективных признаков материнского отношения к детям.
Мониторинг музыкально-психомоторного развития часто болеющих детей 5-6 лет показал эффективность реализованного комплекса психолого-педагогических мероприятий.
Таким образом, в результате проведенного исследования гипотеза подтверждена, цель достигнута, задачи решены.