Только Word
Введение 3
Глава 1. Проблема межнационального общения в психолого-­педагогической литературе
1.1. Сущность культуры межнационального общения. Проблема
межнационального общения в современной России 6
1.2. Особенности проявления культуры межнационального общения в
младшем школьном возрасте 15
1.3 Проектная деятельность в контексте межнационального общения младших школьников 18
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Изучение особенностей культуры межнационального общения у младших школьников
2.1. Показатели и уровни проявления культуры межнационального
общения 27
2.2. Анализ уровня проявления культуры межнационального общения
у младших школьников (констатирующий срез) 34
2.3. Методические рекомендации по повышению уровня
межнационального общения младших школьников 46
Выводы по главе 2 53
Заключение 54
Библиографический список 56
Приложение А 61
Приложение Б 65
Приложение В 70

Купить

Острота межэтнических конфликтов в современной России детерми­нирована совокупностью факторов: разрушением социально - экономиче­ских, политических, идеологических взаимосвязей; ростом национального самосознания народов. В этих условиях резко повышается актуальность и значимость национальных культурных установок, ценностно - символиче­ских аспектов бытия национальных социумов, специфических особенностей конкретных этносов.
Актуализируется проблема углубления взаимодействия народов и их культур, толерантности, уважения друг к другу, к людям иной конфессио­нальной принадлежности. Поэтому в условиях мировой глобализации и ин­теграции необходимо воспитание и обучение в духе взаимоуважения куль­тур различных этносов, а это возможно лишь в рамках многокультурного образования. Воспитание культуры межнационального общения призвано создавать в учебных заведениях такую благоприятную социально­психологическую среду, в которой каждый обучающийся, независимо от своей идентичности, имел бы одинаковые со всеми возможности для реали­зации своего конституционного права на получение равноценного образова­ния, для реализации своих потенциальных возможностей и социального раз­вития в период учёбы.
Организация Объединённых Наций, ЮНЕСКО и др. международные организации в своих основополагающих документах рассматривают воспи­тание людей в духе мира и дружбы между народами как важнейшую цель системы воспитания и образования. В статье 26 Всеобщей декларации прав человека сказано: «Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами...»
Проблеме воспитания культуры межнационального общения посвя­щены работы философов, психологов, педагогов, в том числе З.Т. Гасанова, А.Н. Жолудова, Т.Ю. Бурмистровой, Л.Н. Гумилёва, Л.Н. Коган, Л.З. Неми­ровской, И.И. Серовой, К.И. Султанбаевой и др.
Проблемы культуры межнационального общения рассматривались Г.Н. Волковым, Р.Т. Гардановым, В.Г. Крысько, B.C. Мухиной, М.Г. Тайчи- новым в контексте этнокультурного образования, этнопедагогики, этнопси­хологии, интернационального и гражданско-патриотического воспитания молодежи.
Ведутся исследования в области мультикультурного образования Н.Б. Крыловой, Г.В. Палаткиной, А.В. Шафиковой и др.
В связи с этим актуальность выбранной темы исследования не вызы­вает сомнений.
Цель исследования - изучение особенностей культуры межнациональ­ного общения младших школьников.
Объект исследования - культура межнационального общения млад­ших школьников.
Предмет исследования: особенности культуры межнационального общения младших школьников.
Гипотеза данного исследования состоит в предположении о том, что культура межнационального общения в младшем школьном возрасте пред­ставляет собой совокупность специальных знаний, умений и адекватных им поступков и действий детей, проявляющихся в межличностных контактах и взаимодействии представителей различных этнических общностей, и зави­сят от:
• понимания и осознания своей принадлежности к определённой этнической общности;
• знаний детей об истории и культуре своего этноса и других национальностей, знаний детей о нормах и правилах взаимодействия с пред­ставителями других национальностей;
• от убеждений и оценочных суждений по отношению к другим национальностям;
• от желания освоения родной культуры и культуры других этно­сов.
Для достижения поставленной цели мы определили следующие зада­чи:
1. уточнить сущность культуры межнационального общения;
2. проанализировать проблему воспитания культуры межнацио­нального общения в психолого-педагогической литературе;
3. охарактеризовать формы и методы воспитания культуры межна­ционального общения;
4. выявить особенности культуры межнационального общения у младших школьников;
5. составить методические рекомендации по повышению культуры межнационального общения у младших школьников.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; анкетирование.
Базой исследования стала МАОУ Гимназия № 5 г. Красноярск.
Купить