Реферат 2
Введение 5
1 Теоретические аспекты формирования основ финансовой грамотности
у дошкольников в игровой деятельности 8
1.1 Основные подходы к формированию основ финансовой
грамотности у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2 Особенностиформирования основ финансовой грамотности детей
старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 13
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию основ
финансовой грамотности у детей дошкольного возраста в игровой деятельности 18
2.1 Диагностика сформированное™ основ финансовой грамотности у
детей старшего дошкольного возраста 18
2.2 Методические рекомендации по формирования основ финансовой
грамотности у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 21
Заключение 29
Список использованных источников 31
Приложение А Диагностический материал на определение сформированное™ основ финансовой грамотности старших дошкольников, авторы - Г. П. Поварнициной, Ю. А. Киселевой 37
Приложение Б Уровни сформированное™ основ финансовой грамотности старших дошкольников на формирующем и контрольном этапе эксперимента 39
Приложение В «Дом эконом» игровое пособие 40
Сегодня число экономических понятий (ликвидность, реклама, доход, прибыль, процент по вкладу, акция и др.), с которыми мы сталкиваемся повседневно, неуклонно растет. Поэтому важно говорить о системе экономического образования в России, искать эффективные пути формирования основ финансовой грамотности подрастающего поколения. Поэтому на государственном уровне для решения этой проблемы сделаны определенные шаги: разработана Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 гг.; выделяются грантовые средства на реализацию мероприятий по повышению финансовой грамотности; создаются электронные образовательные ресурсы финансовой тематики (фильмы, видео-лекции, рекламные ролики и др.); предлагаются различные программы разного уровня (федеральные, региональные, муниципальные, школьные, для ДОУ) [38]. Большое количество исследований отражает проблему финансовой грамотности на современном этапе (Н. В. Гаркуша [10], А. О. Жданова [17], А. Н. Лизогуб [24], Н. С. Маринина [25], Д. А. Русаленко [33], А. Е. Судакова [39], А. Д. Шатова [46], М. Ю. Шевяков [48] и др.)
Для эффективного решения этого вопроса, основы финансовый грамотности должны закладываться с дошкольного возраста, о чем свидетельствуют государственные документы (ФГОС ДО, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»). Авторы исследований, посвященных различным аспектам формирования основ финансовой грамотностии экономического воспитания дошкольников (Е. А. Азовская [1], Н. Л. Беляева [3], И. Б. Бичева [5], В. Н. Гнездилова [9], Т. И. Горная [10], О. А. Грачева [11], Е. В. Губарькова [13], К. Т. Жеенкулова [15], Т. А. Зиновьева [17], Е. В. Михайлова [22], Е. А. Сидякина [26], Т. Г. Ханова [32] и др.) утверждают, что именно в дошкольном возрасте закладываются не только азы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни.
Для организации более эффективной работы по формированию основ финансовой грамотности дошкольников необходимо использовать различные формы, методы и средства организации этой работы, где игра занимает особое место. Все это подчеркивает актуальность выбранной темы исследования «Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности»
Цель работы - охарактеризовать формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
Объект исследования: финансовая грамотность детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности.
Задачи исследования:
• охарактеризовать основные подходы к формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
• выявить особенности формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
• провести диагностику сформированное™ основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
• разработать методические рекомендации по формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
Методы исследования: анализ научно-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, сбор эмпирического материала, количественный и качественный анализ результатов практического исследования, систематизация, обобщение.
...
Анализ научной литературы показывает, что финансовая грамотность - одно из ключевых понятий современности, которая предполагает наличие знаний в сфере денежных отношений (о продуктах и услугах). На сегодняшний день существует достаточно много трактовой ключевого понятия выпускной квалификационной работы. В своем исследовании мы будем опирать на определение финансовой грамотности Л. Ю. Карнауховой, которая под финансовой грамотностью понимает организованную педагогическую деятельность, специально продуманную систему работы, направленная на формирование экономических представлений старших дошкольников.
Поэтому важно использовать широкий спектр средств формирования основ финансовой грамотности детей начиная с дошкольного возраста. Если речь идет о старших дошкольниках, то несомненно одним из самых эффективных средств будет игровая деятельность. Организация работы с дошкольниками по формированию основ финансовой грамотности имеет свои особенности: у детей возрастает потребность в общении со сверстниками, в игре детям необходимо взаимодействовать друг с другом и выстраивать систему взаимоотношений; дети учатся согласовывать свои действия, справедливо разрешать споры, добиваться общих результатов.
С целью изучения сформированное™ основ финансовой грамотности старших дошкольников на занятиях и в повседневной жизни было проведено опытно-экспериментальное исследование на базе МДОУ № 31 «Аленушка» г. Лесосибирска Красноярского края. Данные первичной диагностики показали, что у детей наблюдается средний уровень финансовой грамотности: дети имеют фрагментарные представления об экономических понятиях; интерес к труду родителей является неустойчивым; знания о работе родителей поверхностные, добросовестно относятся к материальным ценностям, но не всегда проявляют упорство и настойчивость в достижении цели. Это обосновало необходимость системной работы со старшими дошкольниками по формированию основ финансовой грамотности. За основу мы взяли игры по формированию основ финансовой грамотности, разработанные Л. Ю. Карнауховой, О. Б. Сердюк, Е. Ю. Петрушенко для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет)
При повторной диагностике мы получили положительную динамику: на высоком уровне оказалось 4 ребенка 27 %; на среднем уровне количество детей уменьшилось на 1 ребенка, так как 2 ребенка перешло на высокий уровень; с низкого на средний добавился 1 ребенок, что составило 46 %. На низком уровне детей старшего дошкольного возраста стало на одного ребенка меньше, что составило 27%. Эти результаты подтвердили правильность выбора игровой деятельности в качестве средства формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
