Особенности самостоятельности у подростков с ограниченными возможностями здоровья

Многие ученые связывают формирование самостоятельности с подростковым и юношеским возрастом, так как именно в подростковом возрасте самостоятельность выражена в стремлении оградить определенные сферы своей жизни от вмешательства посторонних, в отказе от помощи взрослых. В подростковом возрасте происходят качественные сдвиги в развитии осознания, у детей возникает потребность в осознании собственных особенностей.
Самостоятельность у детей подросткового возраста достаточно и выражена неявно. Неправильное отношение к подростковой самостоятельности может привести к беспомощности и инфантильности.
Особенности воспитания детей с ОВЗ приводят к тому, что у подростков проявляются такие качества, как иждивенческие настроения, слабо развитое понятие собственности, коммуникативные трудности, неуверенность в собственных силах, инфантилизм, неспособность прогнозирования собственной жизни, немотивированная агрессивность по отношению к окружающим и т.д.
Стремление к поведенческой самостоятельности имеет относительный характер. В действительности подростки не стремятся к полной свободе, потому что не знают, как ей воспользоваться.
Подростки нуждаются в том, чтобы свобода давалась им постепенно, по мере того как они научаются ею пользоваться. В свою очередь, дети с ОВЗ лишены самостоятельности, что негативно влияет на качество их дальнейшей жизни.
Проведенное исследование выявило следующие причины недостаточного уровня сформированное™ навыков самостоятельности у подростков с ОВЗ:
• тотальное преобладание заданий по образцу, по правилам, мало творческих самостоятельных заданий;
• реабилитационные программы, направленные на развитие способностей, развивают только инструментальные навыки, а не способность к самостоятельному целеполаганию и творческую мотивацию, т.е. формируют хороших исполнителей, но не творцов;
• субъективные представления социальных-педагогов о творчестве приводят к угасанию или блокированию творческого потенциала подростков;
• директивный стиль взаимодействия социального-педагога и подростка не оставляет возможности для самостоятельного мышления, собственной инициативы.
Таким образом, уровень сформированное™ критериев социальной активности старших подростков с ОВЗ находится на низком уровне. Родители мало уделяют внимания вопросам воспитания своего ребенка.
Беседа с педагогами показала достаточно эффективное владение методами и приёмами формирования социальной активности старших подростков. Однако им требуется помощь в организации работы с родителями по воспитанию детей старшего подросткового возраста, а также помощь в работе с подростками с девиантным поведением.
Для решения данной проблемы необходимо выявить, разработать и реализовать реабилитациооные условия для эффективного формирования социальной активности подростков.
Основная идея разработанных рекомендаций: самостоятельность старшего подростка с ОВЗ выражается, прежде всего, в потребности и умении самостоятельно мыслить, в способности ориентироваться в новой ситуации, самому видеть вопрос, задачу и найти подход к их решению.
При разработке программы и подборе мероприятий учитывались формы, методы и средства формирования самостоятельности старших подростков с ОВЗ.
По итогам разработки методических рекомендаций по воспитанию самостоятельности у старших подростков с ОВЗ планируется достижение следующих результатов:
1. Подростки с ОВЗ успешно применяют знания в новой, нестандартной ситуации.
2. Проявляется мотивация, часто связанная с планами на будущее.
3. Подростки с ОВЗ умеют планировать деятельность, действуют самостоятельно без непосредственного и постоянного контроля в соответствии с планом, доводят начатое дело до конца.
4. Подростки с ОВЗ способны сами проконтролировать и оценить свои действия и поступки.
5. Подростки с ОВЗ проявляют инициативу, активность в процессе деятельности, общения и в отношениях.
Разработанные методические рекомендации создают условия, необходимые для воспитания основных умений и потребностей подростков, которые становятся основой для формирования самостоятельности, самостоятельности.

Купить