ОСОБЕННОСТИ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

Проанализировав теоретическую литературу, нами было отмечено, что проблема своевременного выявления и устранения особенностей слоговой структуры слов у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией является актуальной. В ходе решения первой задачи мы проанализировали психолого­педагогическую, логопедическую, лингвистическую литературу и определили степень изученности таких направлений, как клинико-психолого- педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дизартрией, развитие слоговой структуры слова в онтогенезе. Также мы проанализировали имеющиеся в литературе методики по формированию слоговой структуры слов у детей старшего дошкольного возраста (Бабиной Г. В., Сафонкиной Н. Ю., Агранович З. Е., Марковой А. К.).
Для дизартрии характерно наличие неврологической симптоматики поражения центральной нервной системы. Отмечаются разнообразные стойкие нарушения фонетической и просодической сторон речи.
Процесс развития слоговой структуры слов у детей с дизартрией значительно отличается от нормы. Особенности развития слоговой структуры слова у таких детей препятствуют нормальному развитию устной речи (накоплению словаря, усвоению понятий) и затрудняют общение детей, а также, очевидно, препятствуют звуковому анализу и синтезу, следовательно, мешают обучению грамоте.
Для решения второй задачи нами был проведен констатирующий эксперимент на базе МБДОУ «Детский сад № 265 общеразвивающего вида» г. Красноярска с целью выявить особенностей слоговой структуры слов детей старшего дошкольного возраста с дизартрией. Экспериментальная группа составляла 10 детей дошкольного возраста.
Констатирующий эксперимент состоял из пяти блоков.
Первый блок - выявление особенностей слогового структуры слов разной степени сложности.
Второй блок -выявление состояния сложных параметров двигательных актов - динамического и ритмического (методика Бабиной Г. В., Сафонкиной Н. Ю.). За основу были взяты критерии оценивания, предложенные Бабиной Г. В., Сафонкиной Н. Ю., но доработанные нами с учетом количественной и качественной оценки результатов исследования
Третий блок- выявление особенностей восприятия лексических единиц.
Четвертый блок - выявление нарушений звукопроизношения (методика Архиповой Е.Ф.). За основу были взяты критерии оценивания, предложенные Архиповой Е.Ф., но доработанные нами с учетом количественной и качественной оценки результатов исследования.
Пятый блок - выявление особенностей речевого дыхания (методика Архиповой Е.Ф).
По результатам констатирующего эксперимента нами были выделены следующие особенности:
• Трудности в произнесении трехсложных слов со стечением согласных, многосложных слов без стечения согласных, многосложных слов со стечением согласных, слов разной слоговой сложности в предложениях, которые в большей степени выражались в перестановках слогов, в сокращениях количества слогов в слове (элизиях);
• Значительные трудности восприятия лексических единиц, вызванные недостаточной сформированностью фонематических процессов у детей с дизартрией;
• Наиболее выраженные трудности сложных параметров двигательных актов (динамических), обусловленные синдромом двигательных расстройств.
Мы можем предположить, что сформированность слоговой структуры слов зависит от сформированности звукопроизношения, чем больше групп звуков в произношении нарушено, тем более выражены недостатки слоговой структуры слов.
Соответственно, в группе испытуемых возникали трудности только в слоговом оформлении трехсложных слов со стечениями согласных, в произнесении многосложных слов со стечением согласных и без стечения, также, испытуемые затруднялись при произнесении слов различной слоговой структуры в предложениях. С остальными заданиями данной серии все испытуемые справились успешно.
По результатам констатирующего эксперимента нами были определены две типологические группы испытуемых. В первую группу вошли испытуемые с нарушениями преимущественно двигательного акта (70%), во вторую группу - преимущественно с фонетико-фонематическими нарушениями (30%).
Для решения третьей задачи, на основе проведенного анализа данных экспериментального исследования нами были разработаны дифференцированные методические рекомендации по устранению нарушений слоговой структуры у детей с дизартрией.
Таким образом, цель исследования достигнута, а гипотеза о том, что у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией в ходе обследования будут выявлены особенности слоговой структуры, которые будут проявляться в нарушениях количества и искажениях структуры слогов, обусловленные недостатками фонетико-фонематической стороны речи и нарушениями динамической организации движений, получила свое частичное подтверждение.

Купить