Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №152961
Развитие речи школьников на уроках краеведения
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем
25 листов
Год подготовки
2024
Просмотров
120
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Работа сделана на примере БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №4».
Введение 3
1. Теоретические основы исследования развития речи школьников 5
1.1. Развитие речи школьников 5
1.2. Развитие речи на уроках краеведения 7
2. Развитие речи школьников на уроках краеведения на примере Омского региона 11
2.1. Изучение развития речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе 11
2.2. Развитие речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе на примере БОУ г Омска «Средняя общеобразовательная школа №4» 17
Заключение 23
Список использованной литературы 24
Введение 3
1. Теоретические основы исследования развития речи школьников 5
1.1. Развитие речи школьников 5
1.2. Развитие речи на уроках краеведения 7
2. Развитие речи школьников на уроках краеведения на примере Омского региона 11
2.1. Изучение развития речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе 11
2.2. Развитие речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе на примере БОУ г Омска «Средняя общеобразовательная школа №4» 17
Заключение 23
Список использованной литературы 24
📖 Введение (образец)
Актуальность темы развития речи с краеведческим содержанием заключается в том, что в сфере образования, как и во всей жизни общества, происходят глубокие изменения, пересматриваются ставшие традиционными и привычными формы и содержание обучения, меняются взаимоотношения учитель – ученик, активно внедряются в учебный процесс новые технологии обучения. Сегодня у школы несколько иные цели и задачи. Основное содержание образования направлено на развитие ребенка – его инициативы, стремления к образованию, умения анализировать, делать выбор и принимать самостоятельные и верные решения.
Развитие речи ребёнка на всех ступенях современного образования, начиная с дошкольного и заканчивая основной школой, является сегодня одной из актуальных задач. Важно не просто научить детей говорить, а говорить правильно, красиво, без слов паразитов, длительных пауз, в соответствии с нормами русского литературного языка. Этим во многом объясняется тот факт, что в Федеральном компоненте Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку основной акцент делается на развитии у школьников коммуникативной компетенции, а затем уже – языковой, лингвистической и культуроведческой.
Одной из этих проблем являются речевая деятельность и средства ее активизации. Исследованиям теории речевой деятельности посвящены научные труды следующих психологов: Л.Л. Бодалева, Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина; следующих педагогов: В.А. Кан-Калик, Ф.Ф. Советкина.
Объект исследования – развитие речи на уроках краеведения.
Предметом исследования является – особенности развития речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе на примере БОУ г Омска «Средняя общеобразовательная школа №4».
Цель настоящей работы – изучить развитие речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе на примере БОУ г Омска «Средняя общеобразовательная школа №4».
В соответствии с целью работы задачами настоящего исследования являются:
1.Рассмотреть развитие речи школьников;
2. Изучить развитие речи на уроках краеведения;
3. Исследовать развитие речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе;
4. Изучить развитие речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе на примере БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №4». Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, анализ документов.
В соответствии с поставленными задачами исследования работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка литератур.
Развитие речи ребёнка на всех ступенях современного образования, начиная с дошкольного и заканчивая основной школой, является сегодня одной из актуальных задач. Важно не просто научить детей говорить, а говорить правильно, красиво, без слов паразитов, длительных пауз, в соответствии с нормами русского литературного языка. Этим во многом объясняется тот факт, что в Федеральном компоненте Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку основной акцент делается на развитии у школьников коммуникативной компетенции, а затем уже – языковой, лингвистической и культуроведческой.
Одной из этих проблем являются речевая деятельность и средства ее активизации. Исследованиям теории речевой деятельности посвящены научные труды следующих психологов: Л.Л. Бодалева, Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина; следующих педагогов: В.А. Кан-Калик, Ф.Ф. Советкина.
Объект исследования – развитие речи на уроках краеведения.
Предметом исследования является – особенности развития речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе на примере БОУ г Омска «Средняя общеобразовательная школа №4».
Цель настоящей работы – изучить развитие речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе на примере БОУ г Омска «Средняя общеобразовательная школа №4».
В соответствии с целью работы задачами настоящего исследования являются:
1.Рассмотреть развитие речи школьников;
2. Изучить развитие речи на уроках краеведения;
3. Исследовать развитие речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе;
4. Изучить развитие речи школьников на уроках краеведения в Омском регионе на примере БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №4». Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, анализ документов.
В соответствии с поставленными задачами исследования работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка литератур.
✅ Заключение (образец)
Использование на уроках краеведения материалов для развития речи способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор, формирует навыки речевой культуры, активизирует познавательную активность обучающихся. Включения текстов с краеведческим содержанием в образовательное пространство школьников должно носить системный, а не эпизодический характер. Используя ресурсы краеведческих текстов и их корреляцию с предметными областями знаний возможно формирование всесторонне развитой личности и повышение качества образования.
Развитие речи с помощью уроков краеведения позволяет ребенку целостно воспринимать окружающий мир, дает толчок к самостоятельной деятельности, позволяет проводить постоянную работу над расширением и уточнением его словарного запаса. Развитие речи на уроках краеведения предполагает изучение исторической ономастики, топонимии, антропонимии, языковых и произносительных особенностей произведений местных поэтов и писателей, в результате чего учитель имеет возможность совершенствовать речевую культуру школьников.
Таким образом, развитие речи на уроках краеведения в Омском регионе позволяют повысить не только речевую культуру обучающихся шестых классов, но и общую культуру, от которой зависит дальнейший успех в формировании языковой личности и личности в целом. Различная деятельность (сочинение, проектная деятельность, экскурсии, упражнения), представленная в данном исследовании, позволяет качественному развитию речи и добавить в него наиболее интересные факты с точки зрения краеведения.
Развитие речи с помощью уроков краеведения позволяет ребенку целостно воспринимать окружающий мир, дает толчок к самостоятельной деятельности, позволяет проводить постоянную работу над расширением и уточнением его словарного запаса. Развитие речи на уроках краеведения предполагает изучение исторической ономастики, топонимии, антропонимии, языковых и произносительных особенностей произведений местных поэтов и писателей, в результате чего учитель имеет возможность совершенствовать речевую культуру школьников.
Таким образом, развитие речи на уроках краеведения в Омском регионе позволяют повысить не только речевую культуру обучающихся шестых классов, но и общую культуру, от которой зависит дальнейший успех в формировании языковой личности и личности в целом. Различная деятельность (сочинение, проектная деятельность, экскурсии, упражнения), представленная в данном исследовании, позволяет качественному развитию речи и добавить в него наиболее интересные факты с точки зрения краеведения.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.