Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических и эмпирических данных по проблеме исследования различий уровня самооценки и тревожности у детей с разным стилем семейного воспитания 6
1.1. Понятие семейного воспитания. Стили семейного
воспитания 6
1.2. Самооценка детей в младшем школьном возрасте 15
1.3. Особенности проявления тревожности младших школьников в
зависимости от стиля семейного воспитания 24
Выводы по 1 главе 30
Глава 2. Исследование различий уровня самооценки и тревожности у детей с разным стилем семейного воспитания 31
2.1. Описание процедуры и методов исследования 31
2.2. Анализ результатов диагностики тревожности и самооценки детей
младшего школьного возраста 36
2.3. Результаты диагностики стилей семейного воспитания 42
2.4. Изучение различий уровня тревожности и самооценки детей с
разным стилем семейного воспитания 48
Выводы 57
Заключение 62
Список используемых источников 63
Приложение 67
Семья является главным институтом воспитания ребёнка. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, оказывающие на него как положительное, так и отрицательное влияние, вследствие чего он растёт либо открытым и доброжелательным, либо тревожным и лицемерным. Основная цель семейного воспитания - развитие таких качеств личности, которые помогут ей справиться с трудностями, встречающимися в жизни.
Семейное воспитание основано на принципах взаимопонимания и взаимоуважения. Ребёнок для родителей является не только объектом обучения и воспитания, но также субъектом со своими правами и обязанностями. Однако в каждой семье складывается определенная система воспитания, представляющая собой целенаправленные воспитательные воздействия, осуществляемые родителями с целью формирования определенных качеств и умений у детей. Совокупность способов общения с ребенком, приёмов и методов воспитания, строгость родительского контроля и наличие эмоциональной поддержки определяют стиль семейного воспитания. В каждой семье могут применяться различные стили воспитания, в зависимости от определённых ситуаций и обстоятельств.
Различают авторитарный, демократический, либеральный и попустительский стили воспитания. И.С. Кон писал о том, что родители не всегда используют один и тот же стиль воспитания: отцы как правило, воспринимаются юношами более жесткими и авторитарными чем матери, отец и мать могут взаимно дополнять, а могут и подрывать влияние друг друга. Такие ученые, как А. Адлер, В.Н. Мясищев говорят о том, что воспитание в строгих условиях способствует у ребёнка развитию чувства неполноценности и эгоцентризма [2]. Б. Берельсон, Г. Стейнер, обобщая результаты многих исследователей, считают установленным, что чем меньше заботы, ласки и тепла получает ребенок, тем медленнее он формируется как личность, также более склонен к пассивности и апатичности и, вероятнее всего, в дальнейшем у него сформируется слабый характер. [34]. По мнению А. Балинского, чрезмерно снисходительное отношение является причиной переходящей через край эмоциональности у детей. [16].
От того какой стиль семейного воспитания преобладает в семье, будет зависеть развитие личности ребенка в целом. Любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении.
Проблема семейного воспитания занимает значимое место в теоретических суждениях и, в еще большей степени, является актуальным предметом экспериментальных исследований. Несмотря на большое число опубликованных на тему семейного воспитания работ, она требует дальнейших практических и теоретических изысканий. В частности интерес представляют исследования уровня тревожности и самооценки у детей с разным стилем семейного воспитания.
Цель исследования - исследование различий уровня тревожности и самооценки детей в семьях с разным стилем семейного воспитания для использования полученных данных в консультативной практике психолога, а также при составлении коррекционных программ и консультировании родителей по вопросам воспитания детей...
Младший школьный возраст - наиболее благоприятный период для формирования личности ребенка. Именно в этом возрасте он начинает осознавать отношения между собой и окружающими людьми, осваивать новые социальные роли. Семья является главным институтом воспитания, который открывает новые возможности и потенциал ребенка.
На благоприятное развитие его личности оказывают влияние внутрисемейные отношения, поэтому родители должны уделять процессу воспитания достаточное количество времени и хорошо ориентироваться в стилях воспитания, выбирая наиболее оптимальный. От этого зависит социальная адаптация, формирование адекватной самооценки, результаты учебной деятельности, творческий потенциал ребенка.
Для благоприятного развития личности ребёнка важно, чтобы он находился в атмосфере любви, взаимного понимания и уважения, поэтому воспитание детей - очень важный процесс в развитии и духовном процветании ребенка.
Таким образом, роль семьи в жизни каждого человека велика, так как является главным источником взаимопонимания и поддержки. От отношения родителей к ребенку зависит дальнейшее формирование его личности. Этот процесс во многом зависит от того, насколько правильно, с точки зрения его развития и воспитания, проявляются родительские позиции.
