МЕТОДИКА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Реферат
Введение 5
1 Теоретические основы использования контроля знаний на уроках русского
языка в начальной школе 9
1.1Сущность понятия «контроль» в психолого-педагогических исследованиях 9
1.2 Классификация форм контроля знаний учащихся 13
1.3 Функции контроля знаний на уроке русского языка 17
2 Приемы и способы использования контроля знаний на уроках русского
языка младшими школьниками 22
2.1Организацияопытно-экспериментальной работы 22
2.2 Содержание контроля знаний по русскому языку и методика
использования на уроке 25
2.3Сравнительный анализ результатов опытно - экспериментальной
работы 29
Заключение 33
Список используемых источников 34
Приложения 39
Приложение А 39
Приложение Б 40
Приложение В 41
Купить

Контроль результатов обучения является составной частью процесса обучения. Контроль представляет собой сложную дидактическую систему, включающую тесно взаимосвязанные между собой звенья. В структуру контроля знаний, умений и навыков входят: проверка (выявление, измерение), оценивание (как процесс и результат), учет (фиксация и сохранение получаемых результатов в виде баллов-отметок и оценочных заключений в журналах, тетрадях, ведомостях и т.п.).
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в ходе урока в настоящее времятребуетсяобязательноевыставления оценокщедагог должен добиться в своей обучающей деятельности постепенноеобучение самоконтролю. Наряду с этим ФГОС также требует, чтобы система оценки достигалажелаемых результатов в обучении и определяла основные направления и цели оценочной деятельности, обеспечивала комплексный подход к оценке результатов освоения образовательной программы, развивала оценку развития персональных результатов обучающихся в процессе примененияобщеобразовательной программы, содержала использование различных методов и форм, многообразных, вариативных, взаимосвязанных и дополняющих друг друга [27].
Все это содержит существенное действие с целью выполнения контроля. Контроль обязан оставаться продуктивным, т.е. содействовать увеличению качества знаний, умений и навыков учеников, при этом учебный процесс считается средством и инструментом, образующий условия для полного проявления и формирования индивидуальных качеств участников образовательного процесса. Это будет достигнуто в то время, если проверочные задания станут отвечать целям и задачам обучения.
Современная начальная школа рассматривается как школа пробы сил ребенка, педагог осуществляет индивидуальный подход к каждому ученику, также оценка учебных достижений любого учащегося нацеливается на индивидуальный рост и формирование, а не на среднего ученика.
Приоритетной целью обучения является развитие личности школьника, уровень усвоения основных стандартов обучения, степень формирования коммуникативной, читательской, художественной, трудовой деятельности школьника. Одним из главных требований при произведении оценки, научить детей самооценке своей работы, добиваться самостоятельности видеть и использовать разные приемы не только лишь контролирования, но и преподавательской диагностики: они обнаружили небольшие звенья в подготовке также несомненно помогли осознать, в каком месте осуществить меры для более глубокого и индивидуального повторения. Эти вопросы становятся основой коллективного обсуждения в классе и помогают развитию оценочной деятельности школьников. В воспитательных целях создаются условия для формирования тех качеств личности, которые развивают положительное отношение к учению и желаниюучиться и использовать самоконтроль. Сюда относятся: умение сравнивать результат своей деятельности с эталоном; умение анализировать правильность (неправильность) выбора способа учебного действия, средств достижения цели; поиск ошибок в чужой и своей работах, анализ их причин и определение путей исправления.В ходе учебно - познавательного процесса, контроль не всегда определяется оценкой. Он может помочь при получении новых ЗУН, их обобщению также систематизации. Контроль тут представляет существенное просветительное и формирующее, стимулирующее значение. Педагог использует свои педагогические методы для легкого и доступного восприятия программы.
Цель исследования: теоретически изучить и опытно-экспериментальным путем обосновать необходимость контроля знаний и самоконтроля в обучении младших школьников....
Купить