Тема: ПОДХОДЫ К ВНЕДРЕНИЮ СОВРЕМЕННОЙ ТРИЗ-ПЕДАГОГИКИ В НЕПРЕРЫВНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Актуальность проблемы. Указ Президента Российской Федерации
«О национальных целях развития России до 2030 года»1 включает национальную цель «Возможности для самореализации и развития талантов», а в рамках этой цели «формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся».
Эти задачи выполняются в условиях перехода цивилизации
к Индустрии 4.0 – «четвертая технологическая (промышленная) революция» [37] и шестому технологическому укладу. При этом возрастает значение когнитивных технологий: не только искусственного интеллекта, но и технологий, усиливающих творческие способности (креативность) человека за счёт организации процесса мышления. В структуре современного человеческого труда всё большее место занимает инновационное проектирование: генерация (создание) инновационных решений. Креативность (творчество, инновации) признана Всемирным банком важнейшим качеством современного человеческого капитала
[6]. Креативность кадрового, особенно инженерного, потенциала особенно нужна таким регионам и их объединениям, как Красноярский край и КИП «Енисейская Сибирь» [2, 13].
В инновационном бизнесе применяются всё более эффективные когнитивные технологии усиления креативности. На смену простейшим дивергентным («отходящим» от стереотипов) технологиям: мозговому штурму, морфоанализу и др. приходит конвергентная («сходящаяся» к инновационным решениям) технология – теория решения изобретательских задач (ТРИЗ, TRIZ) [1, 8], приносящая сотни миллионов долларов ряду ведущих транснациональных корпораций [5]. В разных странах (наибольшее количество в США) успешно функционируют малые инновационные фирмы (например, «GEN 3 Partners», «Invention Machine Corporation» и др.), решающие серьезные инженерные задачи методами ТРИЗ. Фактически формируется метапрофессия «Инноватор» – человек, способный создавать инновационные проекты, решая проблемы из разных областей (разумеется, во взаимодействии с конкретными специалистами в этих областях) [19, 30].
Достаточно очевидно, что формировать креативность, способность к инновационному проектированию, необходимо в системе образования.
В настоящее время, соответственно спросу, ТРИЗ преподаётся в ведущих мировых университетах, в том числе входящих в Top-100 [34]. Для обеспечения темпов экономического роста выше мировых в особенности важно изучение отечественной когнитивной ТРИЗ-технологии в российском образовании, в первую очередь в проектной деятельности. В школах Федеральные образовательные стандарты придают особое значение проектной деятельности, а в старшей школе индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся, важнейшим результатом считается способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности, а также участие в соревнованиях «Юниор-Профи» («JuniorSkills»). В среднем профессиональном образовании важнейшим стимулом к формированию креативных способностей в настоящее время является система соревнований «Молодые профессионалы» («WorldSkills»). В высшем образовании таким стимулом является модель «Университет 4.0», основное отличие которой сформулировано ректором СПбПУ Петра Великого А. И. Рудским, как «подготовка специалистов, способных решать казалось бы нерешаемые задачи» [36]. Именно применение ТРИЗ в проектной деятельности, начиная со школьной ступени образования, позволит существенно опередить прогноз Всемирного банка, который считает креативность российского образования недостаточной и отвёл России 100 лет на развитие человеческого капитала [10, 11]. Таким образом, владение ТРИЗ-технологиями становится базовым навыком и умением....
Купить

Там образом, в работе рассмотрены вопросы повышения скорости и эффективности внедрения ТРИЗ-педагогики в непрерывном образовании.
Овладение ТРИЗовским мышлением, способностью стабильно создавать инновационные решения, существенно необходимо выпускникам школ, колледжей, университетов: как по общей причине перехода человечества к Индустрии 4.0, так и в силу необходимости ускоренного решения задач импортозамещения, особенно в условиях санкций. При этом необходимо увеличить степень овладения современной культурой инноваций, основанной на системно-диалектическом подходе, содержащемся в ТРИЗ. Если в зарубежных технологически развитых странах ТРИЗ преподаётся главным образом в университетах, то для опережающего по сравнению с ними технологического развития необходимо сквозное изучение ТРИЗ в системе непрерывного образования школа – колледж – университет. Такую возможность даёт система ТРИЗ-педагогика, позволяющая изучать ТРИЗ совместно с другими различными дисциплинами и предметами на всех ступенях учебного процесса, при котором не только осваивается ТРИЗ, но и улучшается понимание изучаемых одновременно с ТРИЗ предметов и дисциплин.
Разработанный с участием автора диссертации метод изобретения знаний, описанный в главе 2, делает ТРИЗ-педагогику более доступной для реализации на уроках и занятиях. Тем не менее, важны и другие стимулирующие меры. В диссертации в порядке маркетинга ТРИЗ-педагогики, предложены такие меры в виде конкурсов и соревнований, имеющих, с одной стороны, высокий престиж, а с другой стороны, требующих знания ТРИЗ для успехов в них. Диссертантом предложено внести в условия таких конкурсов, пользующихся высоким престижем, как Junior Skills и World Skills, новую межотраслевую компетенцию «Инженерная креативность» и разработаны условия соревнований по этой компетенции, в том числе с сохранением прав на интеллектуальную собственность, которая может быть создана при решении конкурсных заданий на этих соревнованиях. Подготовлен проект документации для апробации с последующей подачей заявки на регистрацию компетенции.
Проведённое исследование подтвердило выдвинутую гипотезу о том, что ТРИЗ-педагогика получит более широкое внедрение, если в состав традиционно или вновь официально организуемых конкурсов для обучающихся будут введены соревнования, успешность в которых зависит от знания ТРИЗ.
Купить