ВВЕДЕНИЕ 5
1 Теоретические основы применения проектной деятельности в процессе
обучения математике 8
1.1 Проектная деятельность: понятие, классификация и этапы работы над
проектом 8
1.2 Сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе обучения
15
1.3 Применение метода проектов на уроках математики 20
2 Методика организации проектной деятельности учащихся в 5 - 9 классах при
изучении курса математики 25
2.1 Методические рекомендации по организации проектной деятельности
учащихся 25
2.2 Организация проектной деятельности учащихся на примере проекта
«Галерея удивительных чисел» 29
2.3 Использование средств информационно-коммуникационных технологий в
организации проектной деятельности учащихся 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ А Паспорт проекта «Галерея удивительных чисел» 48
Современное общество можно охарактеризовать как общество быстрых перемен. Стремительные изменения, возрастание информационного потока, развитие информационных технологий накладывают свой отпечаток на требования, предъявляемые к выпускнику школы. Если раньше человеку было достаточно освоить определённые навыки, иметь определённые умения и знания и этого хватало для успешной профессиональной деятельности, то сейчас мы можем наблюдать процесс постоянного расширения и изменения профессионального фона, где появляются новые профессии, а уже имеющиеся изменяются, иногда до неузнаваемости.
Одна из задач школьного образования - подготовить выпускника к будущей жизни, в которой профессиональное самоопределение, успешность в выбранной профессии занимает немаловажное место. Поэтому школа должна максимально способствовать формированию таких качеств личности, которые способствуют этой задаче. Одно из таких качеств - это развитие самостоятельности.
Традиционная методика, подразумевающая основной целью формирование и развитие у ребёнка определённых знаний, умений и навыков без связи с жизненными ситуациями, не справляется с этой задачей. Возникает проблема - как научить ребёнка умению самостоятельно добывать знания, исследовать, делать выводы, как научить его учиться самостоятельно. Эта проблема решается при помощи применения учебных исследований, которые применяются как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
Учебные проекты, которые позволяют формировать у учащихся способность к осуществлению практической деятельности - способность определять цель деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты являются одним из вариантов комплексного решения задач современного школьного образования.
С помощью метода проектов у учащихся формируются следующие умения: составление плана работы над проектом, распределение учащихся на группы (деление ролей), назначение сроков выполнения проекта, обобщение и анализ, найденной школьниками информации, представление конечных результатов о проделанной работе.
Таким образом, формирование навыков проектной деятельности учащихся - одна из актуальных задач современного образования.
Цель исследования: рассмотреть методику организации проектной деятельности учащихся в 5 - 9 классах при изучении курса математики.
Объект исследования: проектная деятельность.
Предмет исследования: методика организации проектной деятельности учащихся в 5 - 9 классах при изучении математики.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть понятие и классификацию проектной деятельности, этапы работы над проектом.
2. Охарактеризовать сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе обучения математике.
3. Подготовить методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся.
4. Разработать и реализовать проект по математике с учащимися 5 класса.
5. Рассмотреть использование средств информационно- коммуникационных технологий в процессе организации проектной деятельности учащихся.
6. Создать сайт по теме «Прогрессии вокруг нас» для дальнейшего использования в проектной деятельности на уроках математики.
Методологической основой исследования являются труды Н.Ю. Пахомовой, Е.С. Полат, И.Д. Чечель, И.К. Баталиной, М.А. Барсуковой, С.Е. Шишова в данных работах раскрыт педагогический потенциал проектной деятельности школьников. Г.В. Нарыковой, Е.А. Гилевой, Ю.С. Егоровым, Е.В. Клоковым, Н.В. Мансуровым охарактеризованы этапы учебного проекта, роль учителя на каждом из них. И. Д. Чечель, С.В. Лернер предложили различные подходы в оценивании проектной деятельности. Наконец, Е.С. Полат, М.В. Игнатьевым, М.А. Барсуковой, Н.И. Заикиной, Е.А. Адаричевой рассмотрены особенности проектной деятельности на уроках математики.
Для решения намеченных задач в процессе исследования были использованы различные теоретические методы: анализ научно-методической литературы, изучение педагогического передового опыта, обобщение и классификация.
Экспериментальная база исследования: МБОУ ООШ № 5 г. Лесосибирска. Выборка исследования представлена учащимися 5 класса.
Практическая значимость работы заключается в разработке проекта по математике для учащихся 5 класса, а также в создании сайта для учащихся 9 класса, который можно использовать при подробном изучении темы: «Арифметическая и геометрическая прогрессии». В работе проанализирован, обобщён, систематизирован найденный теоретический материал по данной проблеме, а также составлены методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся 5 - 9 классов, данный материал может быть использован учителями в своей педагогической деятельности, а также студентами при подготовке к курсовым и дипломным работам.
По результатам исследования опубликована статья «Применение метода проектов на уроках математики».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников (в количестве 40 наименований). В приложении представлен паспорт проекта «Галерея удивительных чисел». Общий объем работы - 57 печатных листов.
В данной выпускной квалификационной работе рассмотрены основные понятия и классификация проектной деятельности, а также этапы работы над проектом.
Проанализировав теоретические подходы психологов и педагогов по теме исследования - Т.А. Громовой, О.Н. Быковой, Г.В. Нарыковой, В.В. Гузеева и других, мы выделили сущность метода проектов, его роль, значение и место в процессе обучения.
Также были составлены методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся в 5 - 9 классах, которые могут быть использованы педагогическими работниками или студентами при создании условий для организации проектной деятельности обучающихся, развития у них ряда ключевых компетенций и обучающимися при оформлении индивидуальных проектов.
В своей работе мы рассмотрели методику организации проектной деятельности на примере разработки проекта «Галерея удивительных чисел». Данный учебный проект апробирован в работе с учащимися 5 класса основной общеобразовательной школы. Учебный проект содержит цикл взаимосвязанных и логически выстроенных этапов, которые подробно описаны в работе.
Изучили вопрос об использовании средств информационно-коммуникационных технологий в процессе организации проектной деятельности. На основе анализа методической литературы можно утверждать, что ИКТ позволяют визуализировать результаты проектной деятельности учащихся и повышают эффективность объяснения и качество обучения, так как позволяют применять различные подходы и методы обучения. Был создан сайт как средство ИКТ по теме «Прогрессии вокруг нас» для реализации проектной деятельности на уроках математики.
Таким образом, задачи, поставленные нами в выпускной квалификационной работе, успешно реализованы.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
