Как мы выяснили тема «Глобализации и глобальных проблем современности» весьма актуальна и интересна, это связано с изменением в системе образования РФ, а также с динамическим развитием современного общества, которое приобретает глобальный характер. Образование призвано внести посильный вклад в воспитание личности в современном меняющемся мире, помочь осознать суть глобальных проблем человечества и понять методологию их решения.
Глобальные проблемы являются следствием противостояния естественной природы и человеческой культуры, а также несоответствия или несовместимости разнонаправленных тенденций в ходе развития самой человеческой культуры. Естественная природа существует по принципу отрицательной обратной связи, в то время как человеческая культура - по принципу положительной обратной связи. С одной стороны, — это огромные масштабы человеческой деятельности, которая радикально изменила природу, общество, образ жизни людей. С другой стороны, — это неспособность человека рационально распорядиться этой силой.
Глобальные компетенции, которые были впервые включены в структуру функциональной грамотности в исследовании PISA-2018, должны были определить в какой степени выпускники школы готовы жить и работать в обществе, в котором проявляется межкультурное разнообразие в условиях глобализации, а также как учащиеся воспринимают явление глобального характера, понимают и критически анализирует глобальные проблемы и проблемы взаимодействия культур.
На формирование инновационного направления мониторинга повлияли вызовы глобализации. В современных условиях появились новые подходы к содержанию образования, нацеленные на универсальные навыки. Глобальная компетентность — это компонент функциональной грамотности, одна из ключевых компетенций, составляющих основу ориентации и успешного существования в современном социуме.
Важнейшей тенденцией современного мира, является глобализация всех сфер жизни общества, противостоять которой сейчас не в силах ни одно национальное государство. Вокруг этого феномена ведется множество дискуссий, по поводу таких вопросов, как время возникновения, сущность и ее последствия. Таким образом, можно отметить, что существующая полисемантичность взглядов возникает в результате понимания глобализации как фактора современных международных отношений с позиций социально-политического, социально-экономического, социально-культурного ракурсов.
В ходе анализа учебников, мы выясняли, что тема «Глобализация и глобальные проблемы современности» представлена очень ёмко. На наш взгляд, учителю необходимо подходить внимательно и ответственно к данной теме, изучение такого феномена, как глобализация должно быть призвано к тому, чтобы учащиеся более ответственно подходили к оценке негативных и позитивных аспектов данного явления, поэтому на уроках необходимо объективно освещать данную тему, характеризовать как положительные, так и негативные проявления глобализации, раскрывая ее сущность и последствия.
Проведенное нами анкетирование в рамках данного исследования подтверждает, что данная тема вызывает интерес у учащихся, в частности, сами школьники считают необходимым ее изучение. Но стоит отметить, что многое зависит от учителя, а именно насколько информативно и продуктивно он простроит урок по данной теме.
Выбранные нами формы и технологии, которые предлагаются к использованию для изучения темы – урок-дискуссия, интеллектуальная игра, урок- семинар, интегративное занятие, технология кейсов, способствуют формированию широкого спектра УУД. Личностные выражаются в умение соотносить поступки и события с общепринятыми этическими нормами; коммуникативные - в умении выстраивать диалог, аргументировать свою собственную позицию; регулятивные - в умении ставить задачу, самостоятельно определять свой темп и способы работы, планировать свою деятельность; познавательные - в поиске и анализе необходимой информации, постановке и формулирование проблемы.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод. Данная тема важна для изучения в школе, для того чтобы учащиеся могли критически рассматривать с различных точек зрения вопросы и ситуации глобального характера и межкультурного взаимодействия, эффективно действовать в различных ситуациях, а также вступать в открытое и уважительное взаимодействие с другими людьми на основе ценностей устойчивого развития.

Купить