Тема: ИЗУЧЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

На сегодняшний день достаточно актуальна проблема речевого развития младшего школьника, в частности, разные вопросы, связанные с формированием и совершенствованием его словарного запаса. В нынешних условиях научного прогресса, наша речь постоянно обогащается все новыми и новыми словами, кроме того, многие из них непонятны, трудны даже для взрослого человека, не говоря уже о детях.
Внимание у методистов и учителей русского языка всегда было приковано к данному вопросу. Например, Ф.И. Буслаев [4, с. 193] утверждал, что учителям русского языка необходимо «развивать в дитяти врожденный дар слова». К.Д. Ушинский писал, что нужно «через слово ввести дитя в область духовной жизни народа» [25, с. 26].
Словарный запас является существенным для читающих детей, но они начинают строить свой словарь прежде, чем научаются читать и продолжают его накапливать после того, как справились с основами чтения. Фактически, для большинства людей расширение словарного запаса продолжается всю их жизнь.
Ежедневно, изучая грамматику и правописание, читая произведения писателей, дети наблюдают, что слова обозначают названия предметов и явлений окружающего мира, имеют определенные значения, бывают близкими или противоположными по смыслу. И наверняка у каждого ребенка достаточно часто созревает множество вопросов, связанных с теми или иными понятиями.
Несмотря на большую разработанность данной темы, она, на сегодняшний день, остается актуальной как в практическом, так и в теоретическом планах. Однако, обогащению словарного запаса учащихся младших классов в школе уделяют мало внимания. Достаточно часто она носит случайный, эпизодический характер, от этого и речь учащихся формируется намного медленнее, чем могла бы.

Для современной школы исключительно важной частью является проблема обогащение словарного запаса учащихся. Это одно из основных задач начального обучения. Этой проблемой занимались и продолжают заниматься ряд отечественных и зарубежных ученых. Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой. Цель не в том, чтобы ученик знал, как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях.
Цель нашей курсовой работы: На основе изучения актуального уровня проявления агрессивного поведения разработать программу коррекции активного и пассивного словарного запаса учащихся младшего школьного возраста.
Объект исследования –активный и пассивный словарный запас младших школьников.
Предмет исследования –актуальный уровень активного и пассивного словарного запаса.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что активизация словарного запаса младшего школьника включает в себя комплекс мероприятий по обогащению и уточнению словарного запаса.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогические и лингвистические основы по теме исследования;
2. Подобрать методики для выявления уровня активного и пассивного словарного запаса младших школьников.
3. Изучить уровень активного и пассивного словарного запаса младших школьников.....
Купить

В процессе анализа литературы по теме исследования нами были рассмотрены особенности пассивного и активного словарного запаса младших школьников. В результате проведенных методик, можно сделать вывод, что существует ограниченность пассивного и активного словарного запаса у детей, обучающихся в начальной школе, а также их неумение отбирать из своего словаря и правильно употреблять в речи слова, наиболее уместные и точные для данного высказывания, являются одной из причин многочисленных и разнообразных речевых ошибок, которые учащиеся допускают в своих устных высказываниях и письменных работах.
Устранить эти речевые недочеты и тем самым значительно повысить уровень пассивного и активного словарного запаса детей возможно только в том случае если на каждом году обучения будет систематически и планомерно проводиться работа по обогащению, уточнению и активизации их пассивного и активного словаря.
Одновременно с этим следует обучать школьников сознательному и умелому выбору из своего словарного запаса и употреблению в своей речи, как ранее им известных, так и тех слов, с которыми они знакомятся на уроках русского языка и литературного чтения впервые.
Сегодня, к сожалению, господствуют методы внешних побуждений: отметка, похвала, наказание. Но действительная мотивация будет иметь место только тогда, когда дети будут стремиться в школу, где им хорошо, содержательно и интересно. Начиная с первого класса, необходимо развивать внимание учащихся к значению слова, давать упражнения, позволяющие в дальнейшем формировать умение самостоятельно толковать значение слов, только тогда дети будут стремиться запомнить слово, употребить его в речи, будут активно использовать его в своем индивидуальном словаре, что в конечном итоге поможет им овладеть красивым, правильным и выразительным русским языком.
Купить