
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

ПРОФИЛАКТИКА ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Работа №	152071
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	социальная работа
Объем работы	54
Год сдачи	2017
Стоимость	4650 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	8

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Только Word
Введение………………………………………………………….3 – 5 стр.
Глава 1. Теоретические аспекты интернет-зависимости……...6 – 23 стр.
1.1. Интернет-зависимость как современная проблема ………6 – 9 стр.
1.2.Причины возникновения и особенности проявления интернет-зависимости у младших подростков………………………………..…9 – 17 стр.
1.3.Профилактика интернет-зависимости у младших подростков……………………………………………………………..17 – 22 стр.
Выводы по главе 1………………………………………….…..22 – 23 стр.
Глава 2. Реализация программы мероприятий по профилактике интернет-зависимости………………………………………………...24 – 36 стр.
2.1. Программа исследования интернет-зависимости…………………………………………………………....24 – 25 стр.
2.2.Результаты исследования эффективности программы по профилактике интернет-зависимости у младших подростков…..…25 – 36 стр.
2.3. Практические рекомендации по профилактике интернет-зависимости у младших подростков…………………………………36 – 39 стр.
Выводы по главе 2………………………………………………….39 стр.
Заключение……………………………………………………..40 – 41 стр.
Список используемых источников……………………………42 – 45 стр.
Приложения…………………………………………………….46 – 55 стр.

Введение

В современном информационном обществе трудно представить жизнь человека без интернета. Интернет проник во все сферы его жизни. Люди всех возрастов становятся активными пользователями виртуальной реальности. Однако патологическое использование интернета рассматривается как болезнь, название которой было дано в конце XX века Айвеном Голбергом и Кимберли Янг. Они дали следующее название такому феномену: интернет-зависимость.
Однако до сих пор в научной литературе нет точного понимания названия такого феномена. В научных работах можно встретить следующие термины: патологическое использование интернета, интернет-аддикция, зависимость от интернета. Это связано с тем, что феномен интернет-зависимости абсолютно нов и недостаточно изучен. Изучение этого феномена в нашей стране все еще находится на ранних стадиях, и из-за этого возникает путаница в понятиях. В нашей работе будет использоваться термин интернет-зависимость.
Мы понимаем интернет-зависимость как феномен психологической зависимости от сети интернет, проявляющийся в своеобразном уходе от реальности, при котором процесс навигации по сети в виртуальном мире затягивает субъекта настолько, что он оказывается не в состоянии полноценно функционировать в реальном мире.
Проблему интернет-зависимости изучали как отечественные, так и зарубежные исследователи. Среди зарубежных исследователей необходимо отметить К. Янг (США); Дж. Сулера (США); Дж. Грохола (США); С. Стерна (США); Дж. Морэйхан-Мартина (США).
Среди отечественных исследователей отмечаются работы В.А. Буровой, В.И. Есаулова, Ц.П. Короленко, А. Л. Венгер, Ю. Д. Бабаева, Н. И. Алтухова, К. Ю. Галкина, А. Е. Войскуновской, А.Е. Жичкиной.
Теоретический анализ литературы указал на разное понимание феномена интернет-зависимости в различных научных школах. Это связано с тем, что этот феномен сложный и многоаспектный.
Таким образом, возникают следующие противоречия: признание феномена интернет-зависимости, но отсутствие устоявшейся теоретической базы понимания этого феномена в России; постоянное увеличение количества подростков интернет-пользователей и отсутствие у них понимания возможного негативного влияния, оказываемого на них интернетом; потребность в помощи подросткам, страдающим от негативного влияния интернета и недостаточная разработанность специальных коррекционно-профилактических программ профилактики интернет-зависимости.
Целью нашей работы является выявление и реализация социально-педагогических условий, способствующих профилактике интернет-зависимости у младших подростков.
Исходя из цели нами были выделены следующие задачи:
1) Теоретически обосновать причины возникновения интернет-зависимости у младших подростков;
2) Выявить условия, способствующие снижению уровня интернет-зависимости у младших подростков;
3) Разработать программу профилактики интернет-зависимости у младших подростков;
4) Экспериментально проверить эффективность разработанной программы профилактикиинтернет-зависимости у младших подростков.
Объектом выступает профилактика интернет-зависимости у младших подростков....

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Исследование феномена интернет-зависимости в России находится еще на начальной стадии. Однако большое количество ученых все больше склоняется к мнению, что это реально существующая проблема нашего нового времени. И последние исследования как русских, так и зарубежных авторов это только подтверждает.
Исходя из актуальности данной проблемы мы определили цель для нашей исследовательской работы. Это выявление и реализация социально-педагогических условий, способствующих профилактике интернет-зависимости у младших подростков. Для реализации этой цели мы решили следующие задачи:
1) Теоретически обосновать причины возникновения интернет-зависимости у младших подростков;
2) Выявить условия, способствующие снижению уровня интернет-зависимости у младших подростков;
3) Разработать программу профилактики интернет-зависимости у младших подростков;
4) Экспериментально проверить эффективность разработанной программы профилактики интернет-зависимости у младших подростков.
Анализ научной литературы показал, что проблема интернет-зависимости является проблемой нашего времени, новым вызовом. Любое негативное явления лучше предотвращать. По этой причине наиболее эффективной является профилактика интернет-зависимости. Она будет успешна при выполнении определенных социально-педагогических условий. Для их выявления мы проанализировали научную литературу. Анализ показал, что профилактика интернет-зависимости эффективна при реализации следующих социально-педагогических условий:
- использование диагностики, позволяющей выявить причины возникновения интернет-зависимости;
- реализация разработанной программы профилактики интернет-зависимости.
В дальнейшем мы предположили, что интернет-зависимости могут быть подвержены младшие подростки. Поэтому мы провели исследование (анкетирование по К. Янг) экспериментальной группы на наличие интернет-зависимости. Анкетирование показало, что наше предположение верно. У 52% младших подростков из числа опрошенных выявлена интернет-зависимость.
Исходя из полученных данных мы разработали программу профилактики интернет-зависимости у младших подростков, включающую в себя следующее: диагностика по анкете Кимберли Янг, проведение профилактических уроков, проведение родительского тренинга-семинара, проведение дискуссий с подростками, проведение дебатов и игровых упражнений с подростками, просмотр видеофильмов о интернет-зависимости, разработка и передача практических рекомендаций по профилактике интернет-зависимости родителям и педагогам.
В результате эксперимента и реализации программы профилактики интернет-зависимости у младших подростков удалось снизить распространенность интернет-зависимости в экспериментальной группе с 52% до 21%.
Таким образом, можно сделать вывод, что наша гипотеза о том, что профилактика интернет-зависимостиэффективна при выявленных и разработанных социально-педагогических условиях подтвердилась.

Литература

А.Я. Психология: тесты, тренинги, словарь, статьи. URL: http://azps.ru/articles/neblago/addiction. (дата обращения 22.04.2017).
2) Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология. Новосибирск: Олсиб, 2001. 251с.
3) Сайт психотерапевта, психолога Ю.Г. Мануйлова. URL: http://www.psyhohypnose.ru/1.010html%20%20%20hung%20behaviour_rus. (дата обращения 27.04.2017).
4) Егоров А.Ю., Кузнецова Н.А., Петрова Е.А. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2005. №2. С. 20-28.
5) Интернет-зависимое поведение. Критерии и методы диагностики: учеб. Пособие под ред. В.Л. Малыгина. М: МГМСУ, 2011. 32 с.
6) Шаталина М.А. Анализ факторов, влияющих на формирование интернет-аддикции // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 2009. Том 15. №1. С. 188-192.
7) Войскунский, А.Е. Феномен зависимости от Интернета /А.Е.Войкунский// Гуманитарные исследования в Интернете под ред. А.Е. Войскунского. Москва.- 2000.- с.- 100-131.
8) Гуреева А.Ю., Сизов С.В. Интернет-зависимость: современное состояние проблемы // Бюллетень медицинских Интернет-конференций. 2015. №2. С. 127-129.
9) Арестова, О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский, А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия /О.Н.Арестова и др.// Вестник МГУ. Серия ХIV. Психология , с. 14-20.
10) Крайг Г., Бокум Д. Психология развития – 9-е изд. СПб: Питер, 2008. 940 с.
11) Репина М.А., Федоров А.Ф. Проблема интернет-зависимости среди подростков // Молодой ученый. 2014. №20. С. 662-664.
12) Панкова Т.В., Сергеева Н.В. Исследование интернет-зависимости подростка // Электронный научно-практический журнал «Современная педагогика». 2014. № 5 URL: http://pedagogika.snauka.ru/2014/05/2328 (датаобращения: 22.05.2016).
13) Менделевич В.Д. Специфика девиантного поведения подростков в интернет-пространстве // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2015. №2. С. 19-21.
14) Тезисы дистантных зарубежных участников симпозиума «Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития». 2009. URL: http://www.psy.msu.ru/science/conference/internet/2009/theses (дата обращения: 17.04.2017).
15) Калинина Ю.А., Заплатина Е.А., Еремина Е.А., Лопатин Д.В. Интернет-зависимость – болезнь нового поколения // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2012. №2. С. 129-131....31