Применение дидактических игр в развитии словарного запаса детей младшего дошкольного возраста

Своевременное и полноценное освоение речи считается важным первоначальным условием формирования у ребенка полноценной психики и последующего правильного ее развития. Своевременное - следовательно, начатое с первых же дней после появления на свет ребенка. Полноценное овладение речью - значит достаточное по объему языкового материала.
В дошкольном возрасте ребенок обязан освоить такой словарь, который позволил бы ему взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, благополучно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные и радиопередачи и т. д.
Дошкольный возраст - это период интенсивного освоения ребенком разговорного стиля языка, развития и формирования всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Невозможно выделить главенствующую задачу речевого развития ребенка в этот период.
Развитие единиц всех уровней языка и речи одинаково важно. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка является одним из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников.
Одним из способов развития словарного запаса детей младшего дошкольного возраста, является дидактическая игра.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное, педагогическое явление: она является игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития личности ребенка.
Именно в дидактической игре ребенок получает возможность совершенствовать, обогащать, закреплять, активизировать словарь. Мы применяли словесные, наглядные и игровые методические приёмы при работе с детьми младшего дошкольного возраста. К словесным методам относятся речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, вопрос. Наглядные приёмы - показ иллюстративного материала, картин, предметов, показ образца, способов действия.
Игровые приёмы (словесные и наглядные) возбуждают у ребёнка интерес к деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность занятий. Для реализации словарной задачи нами использовалась дидактическая игра, как в непосредственно образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей.
Работа была ориентирована на формирование уровня словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе использования дидактических игр.
В связи с поставленными задачами было рассмотрено состояние проблемы в психолого-педагогической науке, проанализированы особенности развития словаря дошкольников и влияние дидактических игр на развитие словаря детей младшего дошкольного возраста и разработка комплекса дидактических игр для применения педагогами в ДОУ.
В процессе работы было замечено, что - у детей повысился интерес к слову, они стали чаще использовать в своей речи существительные, прилагательные, глаголы, сравнения, обобщения.
Исходя из экспериментальных данных, заключить, что уровень сформированности словаря детей младшего дошкольного возраста повысится, если в ДОУ будут систематически и комплексно проводиться дидактические игры, направленные на решение всех задач словарной работы: обогащение и активизацию словаря детей, а также удовлетворение их познавательной активности. При этом содержание дидактических игр будет преподноситься в интересной форме, так же будут присутствовать элементы экспериментирования со словом....

Купить