Только Word
Введение…………………………………………………………………...………3
ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ»….............6
1.1.1. Строение головного мозга……………………………………………...….6
1.1.2. Строение спинного мозга……………………………………………..….14
1.2. Физиология центральной нервной системы……………………………....17
1.2.1. Строение и функции нейрона………………………………………..…...17
1.2.2. Синапсы центральной нервной системы…………………………...……20
1.2.3. Виды поведения животных…………………………………………...…..25
1.3. Психологические механизмы адаптации животных к городской среде………………………………………………………………………………28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ, В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА…………………………………………...39
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ ПО БИОЛОГИИ «ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ»……………………45
Заключение……………………………………………………………………... 54
Литература……………………………………………………………………….55
Купить

Новая образовательная система с экономическим и социальным уклоном, требует, чтобы система школьного образования ей соответствовала. В ней будут созданы условия для получения учащимися образования с учетом их индивидуальных способностей и потребностей, профориентации школьников, установления связи между общим и профессиональным образованием. Согласно Концепции модернизации российского образования главная роль в решении этой задачи предоставляется школе с профильным обучением в классах старшей ступени.
На сегодняшний день новый стандарт общего среднего образования в профильных классах по биологии представляет собой специальные требования к тем навыкам, которые должны получить учащиеся. Таким образом, выпускники профильного обучения должны уметь самостоятельно проводить биологические исследования и правильно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать информацию; развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения проблем биологической науки; пользоваться биологическими терминами и символами; проводить исследования и эксперименты, моделировать биологические объекты и процессы.
Отсюда следует, что достижение установленных целей невозможно без включения в современную систему образования элементов исследования и развитие ее основного компонента – исследовательских умений, которые не только помогают учащимся лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них творческие способности, критическое мышление, создают внутреннюю мотивацию учебной деятельности в целом.
Анализ педагогической и психологической литературы, опыта работы учителей биологии показал, что в теории и практике преподавания биологии в средней школе существует ряд разногласий: между необходимостью общества в достаточно высокой самореализации нового поколения, способного творчески мыслить, и в низком уровне развития исследовательских способностей у выпускников школы; между широкими возможностями содержания биологического образования в школе, для развития исследовательских способностей и недостаточной разработкой в учебном процессе методики для развития этих способностей. Данные разногласия указали нам на актуальность нашего исследования.
Исходя из вышесказанного, выбрана тема исследования и разработан элективный курс, способствующий углубленному изучению основ поведения животных. Актуальность темы исследования определила объект и предмет исследования:
Объект исследования – разработка элективного курса на тему «поведение животных», в ходе изучения предмета биологии.
Предмет исследования – применение практического занятия, как формы организации обучения биологии в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении «Средняя школа №151» г. Красноярск.
Цель работы – разработать элективный курс на тему «Поведение животных».
Задачи:
- разработать содержание элективного курса «Поведение животных»
- представить собственное практическое применение материалов для организации практического занятия, в рамках элективного курса, в ходе изучения биологии;
- разработать методические рекомендации к элективному курсу «Поведение животных».

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы. Первая глава посвящена содержанию курса «Поведение животных». Вторая глава посвящена практическому применению материалов для организации практического занятия, в рамках элективного курса. Третья глава посвящена разработке методических рекомендаций к элективному курсу «Поведение животных».
Купить