Работа с детьми с особыми потребностями на уроках истории в 6 классе н примере школы №32 г. Красноярска

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья – тяжёлый труд, однако, при должном упорстве и уровне мастерства, приносящий ценные плоды. Ведь цель инклюзии - не только интеграция детей с ОВЗ, но и «одна школа для всех». Инклюзивные походы, методы и приёмы могут помочь детям с ограниченными возможностями в обучении и достижении успеха, что даст шансы и возможность для эффективной социализации, а это в данном случае – самое главное.
В ходе проведенного исследования выявилась важность и нужность инклюзивного образования для современной российской школы и для самих детей. Наличие в классе того, кто не похож на обычных детей, заставляет и педагогов развивать свои профессиональные навыки, и школьников относиться терпимее к таким, кто не такой как все.
В целом, можно сделать три важных вывода:
1. Методическое разнообразие по инклюзивному образованию огромно. Помимо классических методов, которые используются и в обычном, и в инклюзивном образовательном процессе, используются вспомогательные методы, направленные исключительно на работу с детьми с особыми потребностями;
2. К сожалению, ни один метод не является универсальным средством в обучении детей с отклонениями в развитии. Даже одинаковые заболевания не дают одинакового результата, а поэтому определить, какой метод будет наиболее эффективен на конкретном ребенке, можно только на практике. Однако, в совокупности с вышеупомянутым методическим разнообразием, каждый педагог сможет найти для себя лучшие инструменты для работы с детьми с ОВЗ;
3. В школе №32 основы инклюзивного образования достаточно прочны. Здесь есть необходимая база для того, чтобы инклюзивное образование интенсивно развивалось и приносило пользу тем, кто в нем нуждается – детям.
Но так же выяснилось, что, несмотря на проработанную нормативно-правовую базу, такое образование сопровождает множество проблем на стадии реализации. В первую очередь это нехватка профессиональных кадров, сопротивление родителей детей с особыми образовательными потребностями, а так же четкого понимания того, кто есть «дети с ОВЗ» и как именно лучше с ними работать и в целом взаимодействовать. Оказалось, что некоторые учителя даже не знают того, что у них в классе обучаются дети с ОВЗ.
Разумеется, инклюзивное образование не является универсальным рецептом для всех видов ограниченных умственных и физических возможностей. Важность надомного обучения или специальных коррекционных школ безусловно высока, однако там, где есть возможность обучать детей вместе с их здоровыми сверстниками, её можно и нужно использовать.
На первый взгляд может показаться, что обучение детей с ОВЗ (в частности обучение истории) – это очень трудно. Однако исследование показало, что существует множество методов и приёмов, помогающих таким детям в лучшей степени усвоить материал. Но следует учесть, что эти методы и приёмы отнюдь не универсальны, и нужно применить его на каждом ученике, чтобы понять, подходит это для конкретного ребенка или нет. Отсеивая неэффективное и оставляя лучшее, можно достичь должного результата в обучении особенных детей.
У школы №32 есть все шансы для того, чтобы стать одной из лучших площадок для осуществления инклюзивного образования в городе. А у особенных детей есть все шансы для полноценной интеграции с обществом и усвоения необходимых знаний, в частности по истории. Комбинируя различные методы и приёмы, можно помочь таким детям получить базовые знания о прошлом, развить к нему стойкий интерес, а так же усвоить необходимый минимум для сдачи ЕГЭ по истории, если однажды этот экзамен всё же станет обязательным. Но помимо знаний, детей так же можно научить тому, для чего призвана история: любви к Родине, уважению к достойным людям, умению отличать хорошее от плохого, не совершать ошибок на примере исторических личностей и событий. Иными словами, можно вырастить достойного и образованного человека, несмотря на то, что он немного отличается от остальных....

Купить