Только Word
Введение 3
Глава 1. Анализ факторов человека в экстремальных
окружающей природной 7
1.1. Факторы автономного в природных условиях 7
1.2. Теоретичекое о необходимости обучения
добывания пищи и для автономного выживания в природных условиях 11
1.3. приобретения подножных питания 13
1.4. Приемы и обеспечения питьевой 21
Глава 2. образовательного процесса по навыков автономного 30
2.1. Анализ процесса по формированию автономного выживания в ОБЖ общеобразовательной школе 30
2.2. Анализ применения современных педагогических технологий
в образовательном процессе по ОБЖ 42
Глава 3. и проведение педагогического по проверке эффективности уроков по проблемам выживания 53
Заключение 65
Список использованных источников 67
Приложение 70
В
Человечество в своем преодолело необычайно эволюционный путь от обитателя пещер до космических аппаратов. человек научился многие заболевания, погоду, пользуется благами современной Но может ли он считать подготовленными к автономной более других дикой природы? охотятся на животных забавы, рубят лес и среду ради наживы, не говоря о преступлениях против же собратьев. Поэтому районы окружающей среды, где еще не ступала человека, более красивы и, главное, для выживания по сравнению с кварталами многих мира. Это главное, что знать человек, оказался не по своей в дикой природе. горы, степи, пустыня – это места многих живых здесь можно и воду, и пищу, и и лекарства. Избежать хищников также по силам каждому, знать основные и законы жизни в природе. Соблюдение правил и законов безопасность человека.
По тем или причинам человек оказывается в автономных окружающей природной и вынужден бороться за выживание. Главные выживания человека в зависят сегодня от самого. Слабая подготовка, чрезмерная страх и паника, неврозов, хронические и зависимость от комфортных жизни делают незащищенным и неготовым к в автономных условиях.
привыкли передвигаться в питаться в системе покупать одежду в подшивать ее в ателье, жилье, а с любым обращаться в медицинское Такие умения, как огонь, готовить на костре, охотиться, в палатке, вести образ жизни без обеспечивающих комфорт, и иметь под рукой аварийный запас многим кажутся На самом деле эти и навыки сегодня практически для каждого который собирается в на роскошном океанском совершает авиаперелеты, в лес за грибами или в поход. исследование посвящено выживанию человека в природе, то есть ее взаимодействию с ней, любви и уважения к
Вопросы безопасности на день являются Системное изучение вероятных опасных их особенностей и возможных обучение с детских лет в таких условиях подготовить человека к правильных решений в ситуациях.
Актуальность обусловлена стремлением неинтересный материал интересным, говорить с детьми на современном . На современном этапе и развития личности недостаточно пред материал на уроке в форме. В решении этой учителю призваны современные образовательные
Цель работы: на анализа межпредметных школьных предметов предложения по повышению формирования навыков в экстремальных условиях среды посредством технологий интегрированного .
Объект исследования: процесс по формированию автономного выживания в условиях окружающей среды (ОПС).
исследования: формы и интегрированного обучения выживания в экстремальных окружающей природной
Задачи исследования:
1. анализ факторов в экстремальных условиях природной среды.
2. анализ образовательного в общеобразовательной школе по навыков выживания 6-х классов в экстремальных ОПС.
3. Разработать по проведению интегрированных по проблемам автономного и экспериментально проверить их
Гипотеза исследования: эффективности формирования выживания а экстремальных ОПС может быть при выполнении следующих
применение технологий обучения при формировании выживания учащихся 6-х в экстремальных условиях;
в образовательный процесс нами предложений.
При работы применялись методы исследования:
- и обобщение научно-методической
- анализ документальных
- педагогическое наблюдение.
проводилось на базе го казенного общеобразовательного я «Унерская средняя школа» Саянского Красноярского края
Таким в настоящей выпускной работе нами анализ факторов выживания в экстремальных окружающей природной и межпредметных связей предметов биологии, и курса ОБЖ на основе предложения по повышению формирования навыков в экстремальных условиях среды посредством технологий интегрированного
Выводы:
1. Обеспечение и водой являются задачами в условиях выживания человека в среде.
2. Проведения уроков на основе подчинения единой и функции в ряде и в методике воплощения связей может повышению качества навыков автономного в экстремальных условиях природной среды.
3. Р педагогического эксперимента что в экспериментальной группе, где проводились в форме уроков с применением связей дисциплин географии и ОБЖ уровень значительно возрос, что об эффективности формирования выживания в экстремальных природной среды применения технологий обучения.
Выдвинутая гипотеза в ходе эксперимента нашла подтверждение.
Теоретическая настоящей работы в том, что нами программа межпредметного и предложения по применению интегрирования образовательном по формированию навыков выживания в экстремальных окружающей природной
Практическая значимость квалификационной работы в том, что разработанные предложения могут применены в практической преподавателей –организаторов ОБЖ
