ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Развитие словаря детей среднего дошкольного возраста в ДОО 6
1.2. Использование дидактических игр в развитии словаря детей среднего дошкольного возраста 35
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
2.1. Изучение актуального уровня сформированности словаря детей среднего дошкольного возраста 42
2.2. Деятельность педагога ДОО по использованию дидактических игр в процессе развития речи детей среднего дошкольного возраста 51
2.3. Результаты экспериментальной работы 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 71
В ряду вопросов, стоящих перед дошкольным образовательным учреждением, немаловажное место занимает подготовка ребенка к школе. Одной из ключевых характеристик готовности детей к благополучному обучению считается правильная, хорошо сформированная речь. Чем богаче и правильнее речь детей, тем проще им излагать собственные мысли, тем обширнее их возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Учёными-исследователями обоснована огромная значимость дидактической игры в накоплении знаний, развитии словарного запаса дошкольников.
Анализ природы слова и специфик усвоения детьми лексики осуществляли Е.И. Тихеева, М.М. Конина, Л.А. Пеньевская, В.И. Логинова, В.В. Гербова, А.П. Иваненко, В.И. Яшина. Особенность усвоения слова как лексической системы рассматривалась в работах Ф.А. Сохина, О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной.
Проблема развития и обогащения словарного запаса дошкольников считается одной из важных в современной методике развития речи детей. Дидактическая игра представляет собой разностороннее, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, также формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности детей. Организация дидактических игр требует творческого подхода, обновления методики проведения.
Важность нашего исследования состоит в осуществлении правильного подбора важных эффективных, целесообразных методов и приёмов, способствующих формированию словаря детей дошкольного возраста в процессе организации дидактических игр.
Исходя из вышеизложенных теоретических положений, мы сформировали цель и задачи исследования.
Объект исследования: развитие словаря детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: дидактические игры как средство развития словаря детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования заключается в изучении влияния дидактических игр на процесс формирования словаря детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) описать содержание работы педагога ДОО по развитию словаря детей среднего дошкольного возраста;
3) провести опытно-экспериментальное исследование по развитию словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе организации дидактических игр;
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май - август 2020 года) был посвящен сбору, изучению и анализу научной литературы по проблеме исследования;
II этап (сентябрь - октябрь 2020 года) предполагал выявление актуального уровня сформированности словаря детей среднего дошкольного возраста;
III этап (декабрь 2020 - март 2021 года) включал формирующий эксперимент, направленный на подбор и использование дидактических игр по развитию словаря детей среднего дошкольного возраста;
IV этап (апрель 2021 года) предусматривал повторную диагностику и выявление эффективности использования дидактических игр по развитию словаря детей среднего дошкольного возраста;
Гипотеза заключается в предположении о том, что систематическое использование словесных дидактических игр будет способствовать активному развитию словаря детей дошкольного возраста.
Задачи и цель исследования обусловили необходимость применения следующих методов исследования: анализ, синтез, сравнение, обобщение, эксперимент, наблюдение, количественный и качественный анализ.
Теоретическими основами исследования являются работы В.П. Глухова, Л.Г. Голубевой, Т.И. Гризик о необходимости речевого развития детей дошкольного возраста; М.М. Кониной, Р.Е. Левиной, А.А. Леонтьева, С.В. Липиной о исследовании и развитии грамматически правильной речи дошкольников.....
Проблема развития словаря детей среднего дошкольного возраста является значимой и актуальной на современном этапе. Особая роль по формированию словарного запаса в данный период отводится дидактическим играм.
Дидактические игры являются благодатным условием для совершенствования речевой деятельности каждого ребенка.
Проанализировав специальную научно-методическую литературу, нами были рассмотрены с учетом возрастных особенностей детей разные виды дидактических игр, их функции, принципы, методика организации и проведения, подобраны и апробированы на практике дидактические игры, направленные на развитие словаря детей среднего дошкольного возраста.
Проведена диагностика, позволяющая определить уровень развития детей, а также эксперимент. В эксперименте участвовало 20 детей в возрасте 4-5 лет.
В дидактических играх детям предлагались задания в виде предложений, вопросов. Самостоятельная игровая деятельность осуществлялась лишь в том случае, если дети проявляли интерес к игре, ее правилам и действиям, если эти правила ими были усвоены. Наша задача заключалась в том, чтобы вызвать у детей интерес к игре, подобрать такие варианты игры, которые способствовали бы активизации и обогащению словаря каждого ребенка.
Работа в данном направлении позволила достичь следующих положительных результатов: речь детей стала лучше, расширился и обогатился словарный запас, обогатились знания о разных частях речи, дети стали отвечать краткими и развернутыми предложениями, научились сравнивать, объединять предметы по признакам, у детей стала развиваться способность устанавливать простые причинно-следственные связи между предметами.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью.
Использование дидактических игр в работе по развитию речи позволяет детям среднего дошкольного возраста не только научиться играть, но и совершенствовать речь, расширить знания об окружающем мире, закрепить речевые умения и навыки по формированию грамматического строя языка.
Следовательно, можно сделать вывод, что практическое исследование подтвердило гипотезу об эффективности использования дидактических игр при развитии словаря детей среднего дошкольного возраста.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
