Только Word
Введение 3
Глава 1. Творческие способности и их развитие в дошкольном возрасте 6
1.1. Психологическая сущность способностей 6
1.2. Творческие способности и их критерии …………………………..8
1.3. Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………11
Выводы.…………….. …………………………………………………………...16
Глава 2. Понятие интеграция в образовательной деятельности………...........17
2.1. Интеграция образовательной деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта дошкольной ступени образования…………………………….........17
2.2. Технологии развития творческих способностей посредством интеграции образовательных областей……………………………..21
Выводы……………………………………………………………………...........25
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста...... ……………………27
3.1. Констатирующий эксперимент……………………………………27
3.2. Формирующий эксперимент………………………………………33
3.3. Контрольный эксперимент…………………………… 67
Выводы…………………………………………………………………………73
Заключение……………………………………………………………………….74
Библиографический список……………………………………………………..76
Приложение………………………………………………………………………81
Купить

Одной из важнейших проблем современности является гуманизация общественной жизни. В нынешнем социальном развитии наиболее высший гуманистический смысл приобретает утверждение, что человек - это высшая ценность бытия, и в связи с этим особую актуальность приобретает задача создания условий для его целостного развития.
В настоящее время педагогическая деятельность в образовательном процессе располагает разнообразными средствами воздействия на ребенка, в том числе и средствами творческой деятельности. Сфера творчества рассматривается как пространство, способствующее, в том числе, и формированию социальной активности личности.
Актуальность изучения проблемы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста обусловлены рядом причин. Среди них можно выделить следующие:
1. в настоящее время наблюдается повышенный интерес к вопросам творческого развития детей. Это объясняется “назревшей социальной необходимостью” в творческих кадрах, и главным образом в людях, которые способны проявлять творческую инициативу. Очевидно, что истоки творчества, как и другие базовые характеристики личности, закладываются ещё в дошкольном детстве.
2. дошкольное детство является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Именно в детстве, и на протяжении такого небольшого отрезка времени, как дошкольное детство закладывается то, что во многом определяет "взрослую" судьбу, поэтому необходимо создать условия для развития этих способностей. Эти условия – среда, семья, люди, которые воспитывают детей;
3. если возможности для развития способностей не используются, то есть соответствующие способности не развиваются, не функционируют, если ребенок не занимается необходимыми видами деятельности, то эти возможности начинают утрачиваться, деградировать и чем быстрее, тем слабее функционирование. К сожалению, угасание возможностей к развитию – зачастую имеет необратимый характер.
Следовательно, изучение технологических приемов развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста является актуальным и значимым исследованием, имеет теоретическую и практическую значимость.
Существуют технологии развития творческих способностей детей. Современные ученые М. Б. Зацепина, Т. С. Комарова исследующие проблемы дошкольного образования, считают, что раскрытию внутренних качеств личности и самореализации ее творческого потенциала в наибольшей степени способствует интеграции образовательной деятельности [34].
Интегрированный подход в образовании напрямую связан с целями содержанием образования, контингентом детей (их возрастными, гендерными, индивидуальными особенностями), зависит от мастерства и творчества самого педагога. Конструирование образовательной деятельности на основе принципа интеграции, с целью развития творческих способностей детей, нуждается в дополнительном исследовании.
Таким образом, целью данного исследования является, изучение характера развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством интеграции образовательной деятельности.
Цель данного исследования ставит перед собой ряд следующих задач:
1. На основе анализа психолого – педагогической литературы:
а. раскрыть понятие творческие способности
б. выявить особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста;
в) раскрыть возможности реализации принципа интеграции в образовательной деятельности.
2. Экспериментально изучить особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать и реализовать план мероприятий для детей старшего дошкольного возраста, направленных на развитие творческих способностей в условиях интеграции образовательных областей.
Объектом исследования является творческие способности детей старшего дошкольного возраста.
Предметом данного исследования являются влияние реализация принципа интеграции образовательной деятельности на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Рабочая гипотеза: предполагается, что интеграция образовательной деятельности будет эффективным средством развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Методы: анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент, педагогический эксперимент, анализ продуктов деятельности.
Научная практическая значимость работы состоит в разработке программы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Программа может использоваться в работе с детьми в развивающих целях.
Купить