Только Word
Введение 3
1.Анализ как универсальное учебное действие. Звуковой анализ, общая характеристика 5
2.Психолого-педагогические условия обучения младших школьников действию анализа 10
3.Фонетическая система русского языка 15
4.Анализ дидактических материалов учебников по русскому языку по исследуемой теме 29
5.Методические приемы обучения младших школьников звуковому анализу 35
6. Технологические карты уроков 50
7.Эспериментальное обучение, анализ результатов 69
Заключение 74
Список использованной литературы 76

Купить

В основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно – деятельностный подход, который предполагает формирование всесторонне развитой личности. Одной из актуальных проблем в современной педагогике является обучение младших школьников звуковому анализу слова, поскольку нарушение звукового анализа выражается в том, что ребенок воспринимает слово глобально, ориентируясь только на его смысловую сторону, и не воспринимает сторону фонетическую, то есть последовательность составляющих его звуков. Например, взрослый просит ребенка назвать звуки в слове СОК, а ребенок отвечает: «апельсиновый, яблочный». Все это объясняет актуальность выбранной нами темы.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников звуковому анализу в начальной школе.
Предмет исследования: система приемов, направленных на обучение младших школьников звуковому анализу.
Цель данной работы: уточнить и систематизировать приемы обучения младших школьников звуковому анализу.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:
1. Изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Подобрать упражнения звуковому анализу и включить их в процесс обучения русскому языку на формирующем этапе.
3. Предложить комплекс фонетических упражнений для звуковому анализу.
4.Проанализировать и обобщить результаты, полученные в ходе экспериментальной работы.
Методологические основы исследования составляют:
- лингвинистическая теория о фонеме - Л.В.Щербы, Р.И.Аванесова.
- взгляды К. Д. Ушинского на значение ознакомления со звуковой стороной языка как основы обучения грамоте.
- теоретические рекомендации О.Н.Жовницкой, Л.В.Николаенко, Л.С.Сильченковой по развитию слухового восприятия у младших школьников.
В соответствии с поставленной целью и вытекающими из неё задачами были использованы следующие методы исследования:
1. Теоретические (анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, составление библиографии, анализ и обобщение экспериментальных данных, формулирование выводов и практических рекомендаций по теме).
2. Эмпирические (экспериментальные и диагностические - проведение эксперимента в целях доказательства гипотезы, проверка и анализ работ учащихся).
3. Методы обработки данных (количественно-статический - обработка цифровых данных, построение таблиц и диаграмм).
Теоретическая значимость работы позволяет уточнить знания по проблеме развития фонематического слуха младших школьников и выявить особенности работы над ними.
Практическая значимость заключается в составлении комплекса упражнений звуковому анализу.
Структура работы: введение, 7 параграфов, заключение, список литературы.
Купить