Самообслуживание является основным видом труда маленького ребенка, который способствует формированию самостоятельности, уверенности в своих силах, желание и умение преодолевать препятствия.
Самообслуживание включает в себя сформированное™ следующих навыков: навыки опрятности, навыки приема пищи, навыки одевания и раздевания. Самообслуживание дополняет внутреннюю культуру ребенка: он стремится быть полезным, не обременять окружающих, помогает им обходиться своими силами в большом и малом деле, всегда требует определенных физических и умственных усилий, которые тем заметнее выступают в деятельности ребенка, чем он младше и чем менее он владеет навыками самостоятельного одевания, умывания и еды.
При создании необходимых условий, повседневность труда по самообслуживанию создает благоприятные условия для того, чтобы ребенок активно усваивал необходимые для обслуживания себя своими собственными силами без помощи взрослого навыки, приобретал практический опыт самостоятельности в поведении. Своевременное освоение процессов самообслуживания дает ребенку возможность самоутвердиться, почувствовать себя самостоятельным и умелым.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Поэтому задача педагога в игровой форме и с учетом возрастных особенностей развивать, формировать и закреплять навыки самообслуживания детей с раннего детства.
Ребенок должен овладеть навыками самообслуживания, которые составляют важную часть общей гигиенической культуры.

самообслуживания становятся стремление к самостоятельности, инициативность, осознание положительного примера и отрицательного, стыд.
Результаты педагогической диагностики показали, что согласно наблюдению по критериям Ю.А. Афонькиной, Г.А. Урунтаевой, у 9 человек навыки самообслуживания сформированы на высоком уровне; у 8 человек на среднем; у 8 человек на низком уровне.
Нами были определены приемы формирования у детей навыков самообслуживания. Содержание включило в себя культуру еды, одевания, умывания. В работе с детьми были применены такие методы, как показ, пример, объяснение нового действия, поощрения, дидактические игры.
Для формирования навыков самообслуживания детей были использованы следующие приемы: использование русского фольклора; использование игровых приемов занятия с куклой; сотрудничество с родителями, беседа с педагогами и обслуживающим персоналом, соблюдение режима дня, индивидуально-дифференцированный подход к детям.
Для обеспечения единых педагогических требований по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста, мы разработали ряд рекомендаций по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста, чтобы родители поняли важность воспитания самостоятельности.
Все задачи исследования решены, цель работы достигнута, гипотеза частично доказана теоретически, частично подтверждена экспертной оценкой.
Таким образом, можно сделать вывод, что разработанные нами рекомендации для родителей детей по формированию элементарных навыков самообслуживанию у детей младшего дошкольного возраста, будут результативными, если в рамках просветительской работы с родителями, а также для обеспечения единых педагогически требований, к ребенку будут учтены следующие составляющие:
• теоретические основы формирования навыков самообслуживания у младших дошкольников;
• нормы сформированное™ навыков самообслуживания у младших дошкольников;
• игры и упражнения, проводимые в ДОУ для формирования навыков самообслуживания для закрепления их с детьми в домашних условиях;
• рекомендации родителям по воспитанию ответственности у младших дошкольников.

Купить