Настоящее исследование было посвящено изучению фрагментарного индивидуального речевого портрета блогера-коуча по личностному развитию на материале французского языка.
Понятие речевого портрета и языковой личности тесно связаны и обуславливают друг друга. Близкими по значению становятся и понятия «коммуникативный портрет», «речевая характеристика», «идиостиль», «лингвокультурный типаж». Изначально, речевой портрет был литературоведческим понятием, но с его появлением в лингвистике, оно приобрело дополнительные значения, что, в свою очередь, привело к появлению множества определений.
Выбор в качестве объекта исследования речевого портрета известного французского коуча по личностному развитию Натали Мартен не случаен. На сегодняшний день проблема личностного саморазвития человека обретает все большую востребованность. Полнота жизни, социальные достижения, психологическое благополучие современного человека, его успешная социализация во многом обеспечиваются эффективностью функционирования его личности. В этой связи становятся актуальными курсы и тренинги по саморазвитию.
Интернет-пространство изобилует материалами для эффективного развития умений самопрезентации и самореализации, при этом важной виртуальной платформой в этом направлении становятся блоги коучей по личностному развитию.
Особенностью проведенного исследования явилось использование двух различных методических подходов: метода сплошной выборки и программного обеспечения для управления корпусом и анализа текста Sketch Engine.
Инструментарий Sketch Engine был применен при выявлении:
• наиболее частотных лексических единиц с положительным, отрицательным значением и единиц, относящихся к сфере психологии;
• местоименных форм, повелительного наклонения, условных предложений, сравнений с лексемой comme.
Остальные средства выявлялись с помощью традиционного метода выборки.
В нашем исследовании мы опираемся на определение, данное Ю.Н. Карауловым, согласно которому языковая личность, имеющая три структурных уровня. Исследование речевого портрета французского блогера- коуча по личностному развитию Натали Мартен позволило нам рассмотреть данную языковую личность на трех уровнях.
При изучении прагматического уровня мы выделили применяемые коучем стратегии и тактики. Так, прагматические особенности речевого портрета коуча заключаются в том, что психологическая проблема должна быть сформулирована, констатирована. С этой целью автор привлекает читателя к анализируемой проблеме (страх смерти, перфекционизм, лень и мн.др.) и напрямую анонсирует содержание статьи своего блога.
Для объяснения причин имеющейся проблемы автор демонстрирует свой собственный, либо чужой опыт, либо дает пример опыта, с которым сталкивался каждый.
Для решения выявленной и описанной проблемы блогер неизменно дает советы, инструкции, в частности знакомит своего читателя с новым понятием, либо утешает его, если следование какой-либо технике или приему является затруднительным.
При анализе вербально-семантического уровня было выделено большое разнообразие лексических средств: самые употребительные - это лексические единицы с нейтральной семантикой, далее - лексемы с положительной; немногочисленны единицы с отрицательным значением, что говорит о нежелании автора придавать своему повествованию чрезмерную эмоциональность. А обилие синонимов, антонимов, фразеологизмов свидетельствует о речевой вариативности и общей культуре блогера.
Среди грамматических средств особый интерес представляет значительное количество глаголов в повелительном наклонении, говорящее о стремлении автора блога к выполнению своей главной прагматической цели: дать читателю совет, программу действий.
Доминирование форм местоимений и местоименных прилагательных 2­го лица множественного числа также свидетельствует о фокусе блогера на своем адресате.
Многочисленные условные предложения направлены на то, чтобы читатель смог сконцентрировать свои усилия на условиях для достижения поставленной цели.
Такие средства как градация, повтор смежных конструкций (предложений или их частей), риторический вопрос, цитаты, ряды однородных членов предложения усиливают выразительность речи блогера и привлекают внимание читателя.
Изучение когнитивного уровня позволило выявить стилистические средства выразительности (метафора, олицетворение, эпитет, сравнение, гипербола, лексический повтор), используемые блогером для трансляции позитивной картины мира: переход из области отрицательного в область положительного всегда возможен, а некоторые элементы области нейтрального могут послужить для перехода к отрицательному, но лучше всего направить их в противоположную сторону.
Таким образом, выявленные стратегии и тактики, а также все разнообразие использованных средств представляют нам речевой портрет грамотного, образованного, начитанного, деликатного, дружелюбно настроенного блогера-коуча по личностному развитию, который фокусируется на своем читателе, общаясь с ним доступным языком. Это языковая личность, которая имеет за плечами значительный жизненный и профессиональный опыт, благодаря которому она имеет возможность помочь своему читателю в преодолении тех или иных психологических проблем, не только направляя и советуя, но и поддерживая в случае неудачи.
Интересной перспективой проведенного нами исследования может стать сравнительно-сопоставительное изучение речевого поведения разноязычных блогеров-коучей по личностному развитию, а также блогеров-коучей в разных сферах деятельности. Так, возможно более глубокое сравнение коммуникативных стратегий и тактик, т.к. именно коммуникативная составляющая зависит в большей степени от сферы деятельности блогера.

Купить