📄Работа №151275

Тема: ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВЕРСТНИКАМИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕСТВОМ СЮЖЕТНО - РОЛЕВОЙ ИГРЫ

📝
Тип работы Бакалаврская работа
📚
Предмет педагогика
📄
Объем: 55 листов
📅
Год: 2023
👁️
Просмотров: 199
4370 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Введение 5
1 Теоретические аспекты формирования умений взаимодействовать со
сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 10
1.1 Анализ понятия «взаимодействие со сверстниками» в психолого-педагогическом контексте 10
1.2 Особенности формирования умений взаимодействовать со сверстниками
у детей старшего дошкольного возраста 18
1.3 Характеристика сюжетно-ролевой игры в формировании умений
взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста 22
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию умений
взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 29
2.1 Диагностика сформированности умений взаимодействовать со
сверстниками у детей старшего дошкольного возраста 29
2.2 Организация сюжетно-ролевых игр как средства формирования умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.. 32
2.3 Анализ эффективности работы по формированию умений
взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.. 35
Заключение 39
Список использованных источников 41
Приложение А Результаты первичной диагностики сформированности умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста 47
Приложение Б Календарно-тематическое планирование сюжетно -ролевых игр по формированию умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста 48
Приложение В Результаты повторной диагностики сформированности умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста 55

📖 Введение

Актуальность темы выпускной квалификационной работы продиктована тем, что в пункте 1 статьи 64 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» установлено, что дошкольное образование направлено на формирование общей культуры ребенка, в состав которой входит умение взаимодействовать со сверстниками.
Формирование умений взаимодействовать продиктовано темпами развития современного общества. Это так же подчеркивается в следующих нормативно-правовых актах.
В разделе 2 Государственной программы «Развития образования» (Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642) подчеркивается, что программы дошкольного образования направлены на формирование гармонично развитой личности ребенка и его социализации в обществе, что предполагает умение детей взаимодействовать со сверстниками.
Раздел 2 Стратегии развития воспитания в России до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996 -р) одним из приоритетов государственной политики в области воспитания называет формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности. Имея социально - общественное начало, человек испытывает потребность в общении и взаимодействии с другими людьми, а для ребенка дошкольного возраста это является наиболее актуальным, ведь умение взаимодействовать это одно из важнейших условий формирования полноценной личности, что подчеркивает важность умения взаимодействовать.
В разделе 5.2.1 государственной программы Красноярского края «Развитие образования» (Постановление Правительства Красноярского края от 30.09.2013 № 608-п) установлено, что одним из приоритетных направлений программ дошкольного образования является формирование социально развитой личности, умеющей взаимодействовать с окружением
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) особое внимание уделяется социально-коммуникативному развитию ребенка. В пункте 2.6 ФГОС ДО перед педагогами поставлены определенные задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», а именно «развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками» [28].
Целевые ориентиры ФГОС ДО указывают, что на этапе завершения дошкольного образования ребенок проявляет инициативу во взаимодействии со сверстниками, способен договариваться учитывая интересы других, способен сотрудничать, что актуализирует важность умения взаимодействовать со сверстниками.
В настоящее время наукой разработаны разнообразные методы, средства, способы и технологии, применяемые в процессе формирования умений взаимодействовать со сверстниками, среди которых непосредственная образовательная деятельность, проектная деятельность, чтение художественной литературы, театрализованная деятельность. Наряду с указанными, одним из эффективных средств формирования умений взаимодействовать со сверстниками является игровая деятельность. Игра для детей является не только средством развлечения, но и инструментом, позволяющим развивать социальные навыки, учиться следовать правилам и общаться со сверстниками в соответствии с социальными нормами.
Ведущая роль в данном случае принадлежит сюжетно-ролевой игре. Данная игра дает детям возможность думать, творить, фантазировать, сочинять, познавать, обогащать словарь и формировать грамматические структуры речи. Однако, несмотря на высокую эффективность сюжетно-ролевой игры в формировании у дошкольников умений взаимодействовать, исследователями отмечается не достаточная востребованность данного средства [15]. 
продемонстрировать знания и умения, полученные в течение всего периода обучения, и выявить уровень понимания теоретических и практических аспектов изучаемой темы. Также выпускная квалификационная работа позволяет студенту продемонстрировать свои качества и убедительно представить результаты своего исследования.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем доказать эффективность организации сюжетно - ролевых игр в формировании умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что организация сюжетно-ролевых игр будет способствовать формированию умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста при соблюдении следующих условий:
- создана подборка сюжетно-ролевых игр;
- составлено календарно-тематическое планирование проведения сюжетно-ролевых игр, основой которого являются лексические темы, лежащие в основе календарно-тематического планирования подготовительной группы.
Объект исследования: формирование умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра как средство формирования умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.
Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в работе решаются следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность понятия «взаимодействие со сверстниками» в психолого-педагогическом контексте.
2. Определить особенности формирования умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.
3. Охарактеризовать сюжетно-ролевую игру как средство формирования умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста.
4. Определить уровень сформированности умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста.
5. Организовать сюжетно-ролевые игры как средства формирования умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста.
6. Провести анализ результатов экспериментальной работы по формированию умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр.
В работе были использованы следующие методы:
- теоретические: анализ психолого -педагогической литературы по
проблеме исследования, тезирование, реферирование;
- диагностика с использованием методики О. В. Дыбиной: «Отражение чувств», «Зеркало настроений», «Интервью», «Необитаемый остров», «Помощники», «Не поделили игрушку»;
- интерпретационные: количественный и качественный анализ эмпирических данных.
Методологическую основу исследования составляют:
- исследования, посвященные формированию умений взаимодействовать со сверстниками детей дошкольного возраста, таких авторов, как Е. А. Алябьева, В. Н. Белкина, В. В. Щетинина [44], [2], [6].
- теоретические положения таких авторов, как А. В. Ажиев, О. Ю. Бутвина, Н. А. Шинкарёва, описывающие методы формирования умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. [1], [9], [42].
База исследования: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Рассветовский детский сад «Солнышко». В исследовании приняли участие 25 детей 6 - 7 лет.
Выполненная работа охватывает вопросы формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством организации ролевых игр. Результаты исследования подкреплены практическими рекомендациями, которые могут быть полезны воспитателям дошкольных учреждений и родителям.
Апробация материалов исследования: подготовлена и опубликована научная статья «Возможности использования сюжетно-ролевой игры при формировании умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста» в сборнике по материалам международной научно - практической конференции «Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы», 2023.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (45 наименования) и 3 приложения. В работе содержится 8 рисунков и 4 таблицы. Общий объем работы составляет 55 страниц.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

В результате нашего исследования, мы пришли к следующим выводам.
Проанализировав понятие «взаимодействие детей в группе сверстников» в качестве рабочего в настоящей выпускной квалификационной работе нами было принято определение, предложенное кандидатом педагогических наук Н. А. Лялиной: «Взаимодействие детей в группе сверстников - это сложный процесс непосредственных и опосредованных взаимных воздействий детей друг на друга, в результате которых происходят изменения в поведении, интеллекте и личности каждого ребенка».
Мы определили особенности формирования умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возрасте: в старшем дошкольном возрасте появляется потребность выстраивать взаимоотношения со сверстниками в соответствии с установленными правилами и этическими нормами, дети стремятся привлечь к себе внимание других, вызвать в них симпатию и завязать дружеские отношения, дети умеют выражать просьбы, приветствия, поздравления; соблюдать правила культуры общения в отношениях с товарищами, взрослыми.
Мы охарактеризовали сюжетно-ролевую игру и пришли к выводу о том, что она является одним из наиболее эффективных видов игр, направленных на формирование умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста. Сюжет игры требует согласованных действий детей, их подчинение общим правилам. Содержание сюжетно-ролевой игры обусловливает выполнение детьми определенных совместных действий, исходя из игровых ролей. В процессе сюжетно-ролевой игры дети выражают просьбы, приветствия, поздравления, учатся соблюдать правила культуры общения. Сюжетно-ролевая игра создает возможность для детей делиться своими чувствами, интересами, настроением с партнером по игре. В ходе сюжетно - ролевой игры дети проявляют чуткость, отзывчивость, сопереживание, заботу к партнерам по общению.
Основываясь на критериях, указанных во ФГОС ДО и образовательной программе «От рождения до школы» мы определили уровни сформированности умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста и пришли к выводу о том, что у 8 (32%) детей - высокий уровень, у 13 (52%) детей - средний уровень, у 4 (16%) детей низкий уровень сформированности умений взаимодействовать со сверстниками.
Мы составили подборку сюжетно-ролевых игр и программу занятий по формированию умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста.
Нами был проведен анализ результатов экспериментальной работы и сделаны следующие выводы. На этапе первичной диагностики высокий уровень сформированности умений взаимодействовать со сверстниками диагностирован у 8 (32%) детей. При повторной диагностике высокий уровень имеют 11 (44%) детей. На этапе первичной диагностики средний уровень сформированности умений взаимодействовать со сверстниками диагностирован у 13 (52%) детей. При повторной диагностике средний уровень имеют 12 (48%) детей. На этапе первичной диагностики низкий уровень сформированности умений взаимодействовать со сверстниками диагностирован у 4 (16%) детей. При повторной диагностике низкий уровень имеют 2 (8%) ребенка. Дети знают нормы организованного взаимодействия: учитывают интересы сверстника, не допускают ссоры и конфликтные ситуации, учитывают мнение других.
По итогам проведенной работы мы составили методические рекомендации по организации сюжетно-ролевых игр с целью формирования умений взаимодействовать со сверстниками детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, доказана эффективность использования сюжетно-ролевых игр в формировании умений взаимодействовать со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Ажиев, А. В. Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста / А. В. Ажиев, З. И. Гадаборшева // Новая наука : проблемы и перспективы : материалы Международной (заочной) научно - практической конференции. Научное электронное издание, Кишинев, Молдавия, 17 марта 2016 года / Под общей редакцией А. И. Вострецова. - Кишинев, Молдавия : Научно - издательский центр «Мир науки», 2016. - С. 133 - 141.
2. Алябьева, Е. А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет / Е. А. Алябьева. - Москва : ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.
3. Амет - Уста, З. Р. Педагогические возможности сюжетно - ролевых игр, как средства развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста / З. Р. Амет - Уста, Н. Н. Сапон // Вестник науки и образования. - 2019. - № 10 - 1 (64). - С. 74 - 77.
4. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А. Г. Арушанова. - Москва : Мозаика - Синтез, 1999. - 272 с.
5. Бабаева, Т. Н. Игра в социокультурном развитии дошкольников // Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности : сб. под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой. - Санкт - Петербург : «Детство - Пресс, 2004.
6. Белкина, В. Н. Психологические аспекты взаимодействия детей дошкольного возраста со сверстниками в контексте современных требований к дошкольному образованию / В. Н. Белкина // Ярославский педагогический вестник. - 2012. - № 1. - С. 291 - 294.
7. Бодалев, А. А. Психология общения / А. А. Бодалев. - Москва : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «Модэк», 1996. - 256 с.
8. Бородич, А. М. Методика развития речи детей / А. М. Бородич. - Москва : Норма, 1981. - 167 с.
9. Бутвина, О. Ю. Формирование коммуникативных умений старших дошкольников в сюжетно - ролевой игре / О. Ю. Бутвина, Л. К. Муратова // Вестник науки и образования. 2019. - № 22. - С. 53 - 55.
10. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка //
Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. - Москва : Смысл, 2004. - 220 с.
11. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. - Санкт - Петербург. : Детство - Пресс, 2007. - 472 с.
12. Дыбина, О. В. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / О. В. Дыбина. - Москва : Мозаика - Синтез, 2008. - 58 с.
13. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников / Л. Н. Ефименкова. - Москва : Национальный книжный центр, 2015. - 176 с.
14. Завалко, Е. А. Развитие коммуникативных навыков в речи детей дошкольного возраста : диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук : 10.02.01 / Завалко Елена Александровна. - Самара : 2012. - 186 с.
15. Зайцева, О. Ю. Сотрудничество в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста / О. Ю. Зайцева, В. В. Карих // Азимут научных исследований : педагогика и психология. 202 1. - № 1. - С. 116 - 120.
16. Зотова, И. В. Социально - коммуникативное развитие ребенка дошкольного возраста средствами сюжетно - ролевой игры / И. В. Зотова, Ж. Н. Моисиди // Проблемы науки. - 2018. - № 4 (28). - С. 126 - 128.
17. Иванов, А. В. Развитие сотрудничества в детском коллективе как современная педагогическая проблема / А. В. Иванов // Бизнес. Образование. Право. - 2020. - № 1 (50). - С. 367 - 372.
18. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. - Санкт - Петербург. : Питер 2009. - 576 с.
19. Кахнович, С. В. Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно - ролевых играх / С. В. Кахнович, И. Е. Парамонова // Евсевьевские чтения. Серия : подготовка специалистов в области физической культуры и спорта в педагогическом вузе : сборник научных трудов по материалам международной научно - практической конференции с элементами научной школы для молодых ученых. - Саранск : Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, 2016. - С. 39 - 44.
20. Кудряшова, С. К. Игровая деятельность как средство формирования навыков межличностного взаимодействия старших дошкольников / С. К. Кудряшова, М. С. Ручкина // Традиции и перспективы науки XXI века : Материалы Всероссийской научно - практической (педагогической) Internet - конференции, Тамбов, 20 февраля 2020 года. - Тамбов : Издательский дом «Державинский», 2020. - С. 65 - 68.
21. Кудряшова, С. К. К вопросу о взаимодействии детей старшего дошкольного возраста со сверстниками / С. К. Кудряшова, А. М. Каримова // Современные модели и практики организации дополнительного образования детей : сб. науч. т. по материалам Всерос. науч. - практ. конф. «Современные модели и практики организации дополнительного образования детей» (г. Саранск, 16 - 17мая 2018 г.). Саранск : Мордовский государственный институт им. М. Е. Евсевьева, 2018. - 256 с.
22. Леонтьев, А. А. Психология общения : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» / А. А. Леонтьев. - Москва : Смысл : Academia, 2005. - 365 с.
23. Лисина, М. И. Развитие коммуникативных процессов у детей от рождения до 7 лет / М. И. Лисина. - Москва, 1970. - 352 с.
24. Лялина, Н. А. Воспитание культуры взаимопонимания в общении
старших дошкольников со сверстниками : диссертация кандидата
педагогических наук : 13.00.07 / Лялина Наталия Ахъядовна. -
Санкт - Петербург, 2007. - 214 с.
25. Новоселова, С. Л. Система «Модуль - игра» : Новая развивающая предметно - игровая среда для дошкольников и педагогическая технология ее использования / С. Л. Новоселова. - Москва : Общероссийский общественный фонд «Социальное развитие России», 2004. - 40 с.
26. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642 (ред. от
20.05.2022 г.) «Об утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования». [электронный ресурс] URL : https://base.garant.ru/71848426/ (дата обращения 07.05.2023).
27. Постановление Правительства РФ от 24 декабря 2013 года № 2506-р ( с изменениями на 8 октября 2020 год) «Об утверждении Концепции развития дошкольного образования в Российской Федерации. [электронный ресурс] URL : http://government.ru/docs/all/89895/(дата обращения 28.02.2023).
28. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 (ред. от
21.01.2019 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». [электронный ресурс] URL : //https://base.garant.ru/70512244/ (дата обращения 27.05.2023).
29. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». [электронный ресурс] URL : https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_180402/ (дата обращения 07.05.2023).
30. Римашевская, Л. С. Особенности сотрудничества дошкольников со сверстниками в процессе совместной деятельности / Л. С. Римашевская // Детский сад от А до Я. - 2014. - № 6 (72). - С. 56 - 64.
31. Римашевская, Л. С. Педагогическая технология развития детского сотрудничества / Л. С. Римашевская // Детский сад : теория и практика. - 2016. - № 8. - С. 18 - 29.
32. Римашевская, Л. С. Развитие сотрудничества старших дошкольников
со сверстниками на занятии : автореферат диссертация кандидата
педагогических наук : - Санкт - Петербург, 2002. - 17 с.
33. Сафронова, М. А. Структура, содержание и эффективность парного взаимодействия дошкольника со взрослым и сверстником в процессе решения конструктивной задачи : автореферат диссертация кандидата психологических наук : 19.00.13 / Сафронова Мария Александровна. - Москва, 2010. - 24 с.
34. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения дошкольников : Диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. - Москва : ВЛАДОС, 2003. - 158 с.
35. Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. - Москва : Политиздат, 1982. - 270 с.
36. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е. И. Тихеева. - Москва : Просвещение, 1981. - 163 с.
37. Третьяк, А. В. Педагогические условия формирования взаимодействия детей старшего дошкольного возраста со сверстниками в играх с правилами : автореферат диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.07 / Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Санкт - Петербург, 2006. - 19 с.
38. Ушакова, О. С. Программа развития речи дошкольников : теоретические основы, основные задачи, развитие речи в возрастных группах, педагогические условия / О. С. Ушакова. - Москва : Сфера, 2017. - 95 с.
39. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 28.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации». [электронный ресурс] URL : https://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения 07.05.2023).
40. Цукерман, Г. А. Игра и учение : встреча двух ведущих деятельностей / Г. А. Цукерман // Культурно - историческая психология. - 2016. - № 2. - С. 4 - 13.
41. Шалова, С. Ю. Сюжетно - ролевая игра как средство развития у дошкольников навыков взаимодействия со сверстниками / С. Ю. Шалова // Детский сад : теория и практика. - 2014. - № 5. - С. 74 - 85.
42. Шинкарёва, Н. А. Особенности воспитания гуманных отношений к сверстникам детей седьмого года жизни / Н. А. Шинкарева, А. В. Алексеева // Азимут научных исследований : педагогика и психология. - 2018. - № 2. - С. 22 - 25.
43. Шинкарёва, Н. А. Особенности формирования культуры поведения детей седьмого года жизни посредством сюжетно -ролевой игры / Н. А. Шинкарёва, Н. А. Соловьева // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). - Пермь : Меркурий, 2015. - С. 139 - 141.
44. Щетинина, В. В. Формирование опыта сотрудничества старших дошкольников / В. В. Щетинина // Карельский научный журнал. - 2016. - № 2 (15). - С. 41 - 44.
45. Эльконин, Д. Б. Детская психология : Учебное пособие /
Д. Б. Эльконин. - Москва : Академия, 2007. - 384 с.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Дипломные работы, ВКР психология 2023 г. 4650 руб. Развитие коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры Дипломные работы, ВКР педагогика 2016 г. 5970 руб. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4700 руб. Психолого-педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня во взаимодействии со сверстниками Дипломные работы, ВКР дефектология 2020 г. 4215 руб. ТЕОТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ Дипломные работы, ВКР психология 2016 г. 4750 руб. Особенности сформированности готовности к совместной деятельности со сверстниками старших дошкольников с общим недоразвитием речи П-Ш уровня в условиях группы комбинированной направленности Магистерская диссертация дефектология 2020 г. 4700 руб. Формирование межличностных отношений со сверстниками у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья Дипломные работы, ВКР дефектология 2021 г. 4235 руб. Формирование межличностных отношений со сверстниками у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья Дипломные работы, ВКР психология 2021 г. 4700 руб. ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ Бакалаврская работа дефектология 2019 г. 4370 руб. Педагогические условия формирования культуры общения со сверстниками у детей 4-5 лет Бакалаврская работа психология 2023 г. 4630 руб.

📎 БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА»

Найдено работ: 2870

Формирование кросс-культурной компетенции у учащихся старшего школьного возраста (в рамках элективного курса «Корея и конглиш») Бакалаврская работа педагогика 2022 г. 4630 руб. Развитие представлений о времени у детей 6-7 лет посредством моделей и моделирования Бакалаврская работа педагогика 2022 г. 4630 руб. Развитие читательского интереса у детей младшего школьного возраста Бакалаврская работа педагогика 2024 г. 4740 руб. Формирование навыков сотрудничества у младших школьников на уроках русского языка Бакалаврская работа педагогика 2022 г. 4600 руб. Подготовка обучающихся 8-9 классов к письменной части ОГЭ по иностранному языку (раздел «Письмо») Бакалаврская работа педагогика 2024 г. 4600 руб. ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СОЗДАНИЮ ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ РАЗНЫХ ТИПОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ИЗЛОЖЕНИЯ) Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4690 руб. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В УСЛОВИЯХ ОТКРЫТОЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4730 руб. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4720 руб. ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4690 руб. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ) Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4740 руб. УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ МОТИВАЦИОННОЙ СРЕДЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4750 руб. РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4750 руб. НАЗВАНИЯ МАРОК АВТОМОБИЛЕЙ КАК ГРУППА ИМЕН СОБСТВЕННЫХ В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4680 руб. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4760 руб. Формирование выразительности речи младших школьников в процессе начального языкового образования Бакалаврская работа педагогика 2019 г. 4670 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208122)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.