📄Работа №151125
Тема: Совершенствование системы обучения персонала на промышленном предприятии (на примере АО «ПЕНЗТЯЖПРОМАРМАТУРА»)
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Управление персоналом
Объем:
61 листов
Год:
2018
Просмотров:
146
4650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА НА ПРЕДПРИЯТИИ 8
1.1 Сущность, цели и методы обучения персонала 8
1.2 Система обучения персонала на предприятии 19
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА НА
ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ 31
2.1 Исследование зарубежного и российского опыта системы обучения
персонала на промышленных предприятиях 31
2.2 Система обучения персонала на предприятии АО
«Пензтяжпромарматура» и рекомендации по ее совершенствованию 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА НА ПРЕДПРИЯТИИ 8
1.1 Сущность, цели и методы обучения персонала 8
1.2 Система обучения персонала на предприятии 19
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА НА
ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ 31
2.1 Исследование зарубежного и российского опыта системы обучения
персонала на промышленных предприятиях 31
2.2 Система обучения персонала на предприятии АО
«Пензтяжпромарматура» и рекомендации по ее совершенствованию 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 64
📖 Введение
Актуальность работы обусловлена возрастающим вниманием к системе профессионального обучения кадров. Это связано с тем, что профессиональная деятельность в условиях рынка предъявляет высокие требования к уровню квалификации персонала. В современном обществе достаточно быстро изменяются как внешние условия (экономическая политика государства, законодательство) так и внутренние условия функционирования предприятия (технологические изменения, появление новых рабочих мест). Возникает проблема адаптации предприятия и его сотрудников к таким изменениям. Обучение персонала - это один из самых эффективных способов решения данной проблемы. Инвестиции в обучение персонала в развитых странах мира выступают важнейшим фактором экономического роста и повышения конкурентоспособности всего предприятия.
На современном этапе развития экономики и управления персоналом основным капиталом любого предприятия являются люди, обладающие необходимыми знаниями, умениями и навыками, следовательно, и конкурентоспособность любого предприятия главным образом зависит от человеческих ресурсов. Поэтому перед работодателями стоит проблема организации целостной системы обучения персонала, которая будет обеспечивать воспроизводство квалифицированной рабочей силы в соответствии с потребностями развития производства и его технического обновления. Эффективная система обучения персонала должна быть построена таким образом, чтобы отвечать как способностям и возможностям работника, так и потребностям предприятия.
Теоретические аспекты обучения персонала в своих работах рассматривали такие исследователи, как А. П. Егоршин, А. Я. Кибанов, М. И. Магура, Ю. А. Плугина, К. В. Юровских и другие. Среди зарубежных авторов, уделявших внимание теоретическим и методологическим вопросам обучения, необходимо выделить М. Армстронга. Особый вклад в развитие современного непрерывного обучения внесли немецкие специалисты В. Бартц и Х. Шайбл. В. В. Адамчук большое внимание уделил классификации форм подготовки рабочих на предприятии. Опыт построения и функционирования эффективной системы обучения персонала рассмотрен в научных статьях Л. В. Александровой, А.М. Богачёвой, К. В. Коптевой. И. Б. Дуракова, Л. Д. Зобкова, Д. Т. Мирошин, П.П. Новиков с в своих работах уделяли большой интерес анализу зарубежного опыта организации системы обучения. Изучением практики применения методов обучения на российских предприятиях занимались П. О. Лавренова, Т. В. Стебеняева, А. В. Черных. Кроме того, такие авторы как О. Н. Баева, Л. А. Богословский, Г. И. Лукин уделяли в своих работах особое внимание проблеме инвестиций в систему обучения персонала...
На современном этапе развития экономики и управления персоналом основным капиталом любого предприятия являются люди, обладающие необходимыми знаниями, умениями и навыками, следовательно, и конкурентоспособность любого предприятия главным образом зависит от человеческих ресурсов. Поэтому перед работодателями стоит проблема организации целостной системы обучения персонала, которая будет обеспечивать воспроизводство квалифицированной рабочей силы в соответствии с потребностями развития производства и его технического обновления. Эффективная система обучения персонала должна быть построена таким образом, чтобы отвечать как способностям и возможностям работника, так и потребностям предприятия.
Теоретические аспекты обучения персонала в своих работах рассматривали такие исследователи, как А. П. Егоршин, А. Я. Кибанов, М. И. Магура, Ю. А. Плугина, К. В. Юровских и другие. Среди зарубежных авторов, уделявших внимание теоретическим и методологическим вопросам обучения, необходимо выделить М. Армстронга. Особый вклад в развитие современного непрерывного обучения внесли немецкие специалисты В. Бартц и Х. Шайбл. В. В. Адамчук большое внимание уделил классификации форм подготовки рабочих на предприятии. Опыт построения и функционирования эффективной системы обучения персонала рассмотрен в научных статьях Л. В. Александровой, А.М. Богачёвой, К. В. Коптевой. И. Б. Дуракова, Л. Д. Зобкова, Д. Т. Мирошин, П.П. Новиков с в своих работах уделяли большой интерес анализу зарубежного опыта организации системы обучения. Изучением практики применения методов обучения на российских предприятиях занимались П. О. Лавренова, Т. В. Стебеняева, А. В. Черных. Кроме того, такие авторы как О. Н. Баева, Л. А. Богословский, Г. И. Лукин уделяли в своих работах особое внимание проблеме инвестиций в систему обучения персонала...
✅ Заключение
Проблемы обучения персонала, который способен конкурировать в условиях рыночных отношений, по ряду важных причин приобретают особую актуальность. Современное производство предъявляет все более жесткие требования к уровню квалификации персонала, усиливается конкуренция за рабочие места внутри трудовых коллективов. Кроме этого профессиональное образование и квалификация становятся для сотрудника гарантией его социального благополучия, фактором конкурентоспособности на рынке рабочей силы.
Управление процессом обучения персонала на предприятии подразумевает постановку учебных целей и контроль за их достижением . Содержание учебной цели определяется спецификой профессиональной деятельности обучающегося на предприятии. Обучение персонала является активным в том случае, когда учащийся совместно с преподавателем управляет процессом обучения. Такое сотрудничество строится на взаимовыгодной основе и способствует формированию долгосрочных отношений, в которых заинтересованы сотрудники и предприятие.
Одним из условий организации эффективной системы обучения является понимание сотрудниками целей обучения. Если работник плохо представляет, какие знания и навыки ему нужны для успешной работы на предприятии, любое его обучение будет неэффективным. Он может быть вполне удовлетворен своей деятельностью, при этом деятельность будет соответствовать стандартам, однако для предприятия в целом его развитие будет малоэффективно. Сотрудник, понимающий цели предприятия (например, выпуск надежного и недорогого оборудования для тяжелой промышленности), проходя обучение по специальности, задумается не только о том, как лучше выполнить работу на своем узком участке, но и о том, как согласовать свою деятельность с деятельностью коллег. Менеджер или группа менеджеров, занимающихся разработкой организационной структуры, будут стремиться получить знания не только о том, как сделать эту структуру управляемой, но и о том, как заставить ее эффективно работать для достижения целей предприятия.
Обучению на предприятии АО «Пензтяжпромарматура» руководство уделяет значительное внимание, об этом говорит ежегодное увеличение числа сотрудников, прошедших профессиональное обучение, наличие различных программ по обучению, сотрудничество со многими учебными заведениями. Это окажет в свою очередь на результат деятельности предприятия, так как существует взаимосвязь роста производительности труда рабочих за счет повышения разряда. Процесс обучения на предприятии представляет собой систематическую модель, включающую в себя 6 последовательных этапов. При групповом обучении доминирующей формой обучения является тренинг и лекция, при индивидуальном - наставничество.
Таким образом, следует отметить, что в современных условиях для достижения высоких экономических показателей необходимо создавать объективные возможности для более полного удовлетворения потребностей сотрудников, так как учет мнения сотрудников, индивидуальных подход к обучению повышает стремление к активному и высокоэффективному труду. В результате создается целый ряд психологических условий, которые повышают эффективность обучения. Позиция обучающегося становится более активной, появляется готовность разделить с преподавателем ответственность за результаты обучения и понимание того, что, только раскрыв внутренний потенциал, можно добиться значительных изменений в своей профессиональной деятельности.
Итак, можно сделать вывод, что в современных условиях способность предприятия постоянно повышать квалификацию своих сотрудников является одним из важнейших факторов, влияющих на достижение целей предприятия.
Управление процессом обучения персонала на предприятии подразумевает постановку учебных целей и контроль за их достижением . Содержание учебной цели определяется спецификой профессиональной деятельности обучающегося на предприятии. Обучение персонала является активным в том случае, когда учащийся совместно с преподавателем управляет процессом обучения. Такое сотрудничество строится на взаимовыгодной основе и способствует формированию долгосрочных отношений, в которых заинтересованы сотрудники и предприятие.
Одним из условий организации эффективной системы обучения является понимание сотрудниками целей обучения. Если работник плохо представляет, какие знания и навыки ему нужны для успешной работы на предприятии, любое его обучение будет неэффективным. Он может быть вполне удовлетворен своей деятельностью, при этом деятельность будет соответствовать стандартам, однако для предприятия в целом его развитие будет малоэффективно. Сотрудник, понимающий цели предприятия (например, выпуск надежного и недорогого оборудования для тяжелой промышленности), проходя обучение по специальности, задумается не только о том, как лучше выполнить работу на своем узком участке, но и о том, как согласовать свою деятельность с деятельностью коллег. Менеджер или группа менеджеров, занимающихся разработкой организационной структуры, будут стремиться получить знания не только о том, как сделать эту структуру управляемой, но и о том, как заставить ее эффективно работать для достижения целей предприятия.
Обучению на предприятии АО «Пензтяжпромарматура» руководство уделяет значительное внимание, об этом говорит ежегодное увеличение числа сотрудников, прошедших профессиональное обучение, наличие различных программ по обучению, сотрудничество со многими учебными заведениями. Это окажет в свою очередь на результат деятельности предприятия, так как существует взаимосвязь роста производительности труда рабочих за счет повышения разряда. Процесс обучения на предприятии представляет собой систематическую модель, включающую в себя 6 последовательных этапов. При групповом обучении доминирующей формой обучения является тренинг и лекция, при индивидуальном - наставничество.
Таким образом, следует отметить, что в современных условиях для достижения высоких экономических показателей необходимо создавать объективные возможности для более полного удовлетворения потребностей сотрудников, так как учет мнения сотрудников, индивидуальных подход к обучению повышает стремление к активному и высокоэффективному труду. В результате создается целый ряд психологических условий, которые повышают эффективность обучения. Позиция обучающегося становится более активной, появляется готовность разделить с преподавателем ответственность за результаты обучения и понимание того, что, только раскрыв внутренний потенциал, можно добиться значительных изменений в своей профессиональной деятельности.
Итак, можно сделать вывод, что в современных условиях способность предприятия постоянно повышать квалификацию своих сотрудников является одним из важнейших факторов, влияющих на достижение целей предприятия.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.