Целью этого исследования являлось описание лингвокультурного типажа «китайский школьник». На основе материала из сериала «Маленькое воссоединение» ( Ф W) и опроса носителей китайского языка были выявлены понятийные, ассоциативно-образные, ценностные характеристики, а так же паспорт, с целью моделирования лингвокультурного типажа.
На основании изученных теоритических источников в первой главе, можно сделать следующие выводы: лингвокультурный типаж является сложным многоплановым образованием, основу которого составляют понятийный, образный и ценностный компоненты. Лингвокультурный типаж может рассматриваться в рамках лингвоперсонологии, лингвокультурологии и лингвоконцептологии. Термин «лингвокультурный типаж» имеет смежные понятия такие как «амплуа», «имидж», «персонаж», «речевой портрет», «языковая личность», «стереотип», «роль».
Лингвокультурный типаж можно классифицировать на категории по определенным критериям: по критерию оценки, по критерию времени, по ассоциативному признаку, по значимости для социума, по принадлежности к определенному социуму.
Для моделирования паспорта «лингвокультурного типажа» необходимо использовать следующие характеристики: образно-перцептивные (внешность, пол, свободное время, род деятельности, происхождение, социальный статус, семейный статус, круг общения), ценностные (оценочные качества, интересы общества, ценности, отображающие материальные приоритеты) и понятийные (преобладающие и определяющие признаки, социокультурный статус личности, а так же родовидовые и оппозитивные отношения).
Китайский школьник является предметом надежд его родителей, в связи с этим его главной задачей является усердно учиться, чтобы доказать своё превосходство перед остальными. Взаимоотношения с учителем напрямую влияют на успехи ученика, так как учитель передает свои знания, а 57
так же является моделью поведения взрослого человека. Школьник обязан получить высокий рейтинг в классе, поддерживать его, не теряя баллы, а так же безупречно проявить себя на едином государственном экзамене, поэтому в своё свободное от школьных занятий время он посещает репетиторов, секции, занимается самоподготовкой. Роль образования чрезвычайно важна в китайском обществе, так как от этого зависит будущее ребенка, а именно его дальнейшая сфера деятельности. Китайский школьник подвержен сильному психологическому давлению со стороны родителей и учителей, поэтому в современном мире количество учеников, которые в дальнейшем планируют учиться заграницей постоянно растёт. Кроме психологического давления, на такое решение школьников влияет и культура образования Китая, которая не позволяет ученику в полной мере взаимодействовать с учителем, так как ученики должны сохранять концепцию «лица».
Во второй главе данного исследования нами был смоделирован лингвокультурный типаж «китайский школьник», для этого были изучены и проанализированы следующие характеристики: понятийные, ассоциативно­образные и ценностные. Стоит упомянуть, что исследование проводилось на основе сериала «Маленькое воссоединение» ('ЬЖЖ) и опроса носителей китайского языка, в результате которого нами был составлен паспорт лингвокультурного типажа «китайский школьник».
В результате исследования мы пришли к выводу, что «китайский школьник» представляет собой человека, обучающегося в школьном заведении, который в дальнейшем применяет полученные знания в жизни. Также стоит отметить, что «китайские школьники» отличаются своим высоким уровнем знаний, что является подтверждением высокого качества системы образования Китая.
«Китайский школьник» - это ребенок или подросток мужского или женского рода, обучающийся в школе, который обязан быть одет в школьную форму, он(а) обязан(а) соблюдать школьные правила, в противном случае может понести наказание, которое определяется учителями или 58
директором школы. Всем ученикам, а особенно ученикам выпускного класса необходимо усердно заниматься, уделяя большинство своего времени постижению наук. Свободное время школьники также посвящают образованию, они дополнительно изучают научную литературу, посещают репетиторов, так как в школе введена система ранжирования, демонстрирующая умственные способности и успеваемость ученика. Ради высоких показателей в школе зачастую ученики ограничены в общении со своими ровесниками, поэтому их круг общения состоит исключительно из одноклассников и членов семьи. Также современные школьники являются примером дисциплины, которой их учат с раннего возраста, так, например уважение старших, почитание родителей, соблюдение школьных правил. Главной задачей всего времени обучения в школьном образовательном учреждении является сдача Г аокао, баллы которого главным образом влияют на поступление в высшие учебные заведения. Школьники большое внимание уделяют своей успеваемости. Как правило, школьники происходят из разных по своему статусу семей, имеют разные финансовые возможности, но если один из родителей занимает почетную управляющую должность, то от школьника требуют намного больше, чем от остальных. Что касается коммуникативных особенностей, можно выделить тот факт, что речь «современного китайского школьника» наполнена заимствованиями из английского языка.
В ходе исследования были выявлены ассоциативно-образные характеристики лингвокультурного типажа «китайский школьник» среди которых трудолюбие, умственные способности, усердная учёба, соблюдение школьных правил, хорошие манеры, запрет на нецензурную лексику, уважение своего учителя....

Купить