📄Работа №150824
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
51 листов
Год:
2020
Просмотров:
218
4210
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 5
1 Теоретические аспекты формирования представлений о здоровом
образе жизни детей старшего дошкольного возраста 8
1.1 Сущность здорового образа жизни 8
1.2 Учёт возрастных особенностей при формировании
представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста 12
1.3 Анализ программ дошкольных образовательных учреждений
в контексте здорового образа жизни 15
2 Практика формирования представлений о здоровом образе жизни
детей старшего дошкольного возраста 17
2.1 Формы и методы формирования представлений о здоровом
образе жизни детей старшего дошкольного возраста 17
2.2 Анализ работы дошкольного образовательного учреждения
по формированию представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста 23
1.3 Методические рекомендации по формированию
представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста 29
Заключение 34
Список использованных источников 37
Приложение А 42
Приложение Б 46
Приложение В
1 Теоретические аспекты формирования представлений о здоровом
образе жизни детей старшего дошкольного возраста 8
1.1 Сущность здорового образа жизни 8
1.2 Учёт возрастных особенностей при формировании
представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста 12
1.3 Анализ программ дошкольных образовательных учреждений
в контексте здорового образа жизни 15
2 Практика формирования представлений о здоровом образе жизни
детей старшего дошкольного возраста 17
2.1 Формы и методы формирования представлений о здоровом
образе жизни детей старшего дошкольного возраста 17
2.2 Анализ работы дошкольного образовательного учреждения
по формированию представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста 23
1.3 Методические рекомендации по формированию
представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста 29
Заключение 34
Список использованных источников 37
Приложение А 42
Приложение Б 46
Приложение В
📖 Введение
Актуальность исследования. Сегодня сохранение и улучшение здоровья детей дошкольного возраста здоровья дошкольников является одной из главных стратегических целей развития страны, которая регулируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон «Об образовании» Российской Федерации» (29 декабря 2012 г. № 273-Ф3)[42], «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (30.03.1999 года № 52-ФЗ (ред. от 03.07.2016 года) [43], Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (17 октября 2013 г. № 1155) [44]; а также Указами Президента России «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» [40], «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» [41].
Одной из главных задач ФГОС ДО выступает охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование ценностей здорового образа жизни [44].
Образовательная область «Физическое развитие» при реализации образовательной программы направлена на решение данной задачи и включает с себя «...становление ценностей здорового образа жизни и овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, закаливании, двигательном режиме, при формировании полезных привычек и ДР.)» [44]
В современном мире педагогики и валеологии имеется колоссальный опыт развития здорового образа жизни человека в работах Г.К. Зайцева [14], Ю.Ф. Змановского [15], Е.А. Терпуговой [39]. Опытом воспитания необходимых знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста в организации здорового образа жизни занимаются такие учёные как Л.К. Талькова [38], А.О. Стасюка [37].
Основные цели укрепления здоровья дошкольников в дошкольном учебном заведении выражаются в формировании их восприятия здоровья как одной из центральных ценностей жизни, воспитании здорового образа жизни.
Благополучие общества в одном ключе зависит от состояния здоровья, поэтому проблема формирования представлений о здоровом образе жизни представляется актуальной в современном мире.
Цель исследования: охарактеризовать процесс формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: теоретические аспекты формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: практика формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность здорового образа жизни;
2. Показать важность учёта возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста в формировании представлений о здоровом образе жизни;
3. Проанализировать программы дошкольных образовательных учреждений в контексте здорового образа жизни;
4. Охарактеризовать формы и методы формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста;
5. Проанализировать работу Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Машуковский детский сад «Берёзка» посёлка Машуковка Мотыгинского района Красноярского края по формированию представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста;
6. Разработать методические рекомендации по формированию представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, систематизация имеющихся представлений по теме исследования, обобщение.
2. Эмпирические: наблюдение, описание работы дошкольного образовательного учреждения по теме исследования.
Экспериментальная база: старшая и подготовительная группы МБДОУ «Машуковский Икадетский сада «Берёзка» поселка Ик Машуковка Мотыгинского района Красноярского края в возрасте 5-7 лет.
Теоретической базой исследования послужили статьи в периодических изданиях, монографии, учебные пособия, нормативно-правовые акты, а также интернет-источники. В процессе написания работы большее внимание мы обратили на исследования и труды таких ученых, как: Ю.Ф. Змановский [15], Ю.П. Лисицын [26],И.В. Кривошеина[22], А.М. Митяева [29].
Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций по организации формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и выводы исследования отражены в статье «Формирование представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста», опубликованной на сайте Знанио (29.05.2020) [18].
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, 2 таблицы, 3 рисунков, 3 приложений из списка Нк использованных источников, включающего 46 наименований. Общий объём работы 50 страниц.
Одной из главных задач ФГОС ДО выступает охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование ценностей здорового образа жизни [44].
Образовательная область «Физическое развитие» при реализации образовательной программы направлена на решение данной задачи и включает с себя «...становление ценностей здорового образа жизни и овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, закаливании, двигательном режиме, при формировании полезных привычек и ДР.)» [44]
В современном мире педагогики и валеологии имеется колоссальный опыт развития здорового образа жизни человека в работах Г.К. Зайцева [14], Ю.Ф. Змановского [15], Е.А. Терпуговой [39]. Опытом воспитания необходимых знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста в организации здорового образа жизни занимаются такие учёные как Л.К. Талькова [38], А.О. Стасюка [37].
Основные цели укрепления здоровья дошкольников в дошкольном учебном заведении выражаются в формировании их восприятия здоровья как одной из центральных ценностей жизни, воспитании здорового образа жизни.
Благополучие общества в одном ключе зависит от состояния здоровья, поэтому проблема формирования представлений о здоровом образе жизни представляется актуальной в современном мире.
Цель исследования: охарактеризовать процесс формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: теоретические аспекты формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: практика формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность здорового образа жизни;
2. Показать важность учёта возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста в формировании представлений о здоровом образе жизни;
3. Проанализировать программы дошкольных образовательных учреждений в контексте здорового образа жизни;
4. Охарактеризовать формы и методы формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста;
5. Проанализировать работу Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Машуковский детский сад «Берёзка» посёлка Машуковка Мотыгинского района Красноярского края по формированию представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста;
6. Разработать методические рекомендации по формированию представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, систематизация имеющихся представлений по теме исследования, обобщение.
2. Эмпирические: наблюдение, описание работы дошкольного образовательного учреждения по теме исследования.
Экспериментальная база: старшая и подготовительная группы МБДОУ «Машуковский Икадетский сада «Берёзка» поселка Ик Машуковка Мотыгинского района Красноярского края в возрасте 5-7 лет.
Теоретической базой исследования послужили статьи в периодических изданиях, монографии, учебные пособия, нормативно-правовые акты, а также интернет-источники. В процессе написания работы большее внимание мы обратили на исследования и труды таких ученых, как: Ю.Ф. Змановский [15], Ю.П. Лисицын [26],И.В. Кривошеина[22], А.М. Митяева [29].
Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций по организации формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста.
Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и выводы исследования отражены в статье «Формирование представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста», опубликованной на сайте Знанио (29.05.2020) [18].
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, 2 таблицы, 3 рисунков, 3 приложений из списка Нк использованных источников, включающего 46 наименований. Общий объём работы 50 страниц.
✅ Заключение
Модернизация образовательного контента, в том числе дошкольного образования, определила актуальность проблемы в данном исследовании, которая определяется социальным заказом государства по формированию личности дошкольника, который осознает ценность здоровья и привержен здоровому образу жизни. что отражено в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, где непосредственно говорится о создании условий и мотивации для ведения здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста и недостаточного внимания образовательных учреждений к формированию здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста, что необходимо в дальнейшем разрабатывать.
В проведённом исследовании мы опирались на определение здорового образа жизни Ю.П. Лисицына, из которого следует, что на формирование здорового образа жизни человека влияют характеристики государства, общественное мнение, экологическое состояние окружающей среды, воспитательно-образовательный процесс, личность педагога, а также состояние и направленность семейного воспитания.
При формировании представлений о здоровом образе жизни для дошкольников необходимо учитывать возрастные особенности. Основой воспитания у детей потребности в здоровом образе жизни является формирование отношения к здоровью как величайшей ценности (на доступном для детей уровне понимания).
Характеристика программ дошкольных образовательных учреждений в контексте здорового образа жизни позволяет сделать вывод о том, что, несмотря на различие в концепциях, подходах, методах и средствах решения проблемы оздоровления детей дошкольного возраста, в содержании каждой программы проблема сохранения здоровья детей авторами признается приоритетной и ей уделяется первостепенное значение.
Рассмотрев формы и методы формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста мы пришли к выводу, что в этом процессе педагог может использовать различные технологии и методики, варьируя ими.
Проанализировав работу Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Машуковский детский сад «Берёзка» посёлка Машуковка Мотыгинского района Красноярского края по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников мы выяснили, что предметно-развивающая среда в отношении формирования здорового жизни соответствует возрастным группам и особенностям дошкольников. Инвентарь соответствует требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Нами была проведена опытно- экспериментальная работа, которая позволила нам выявить следующие результаты. При первичной диагностике было выявлено, что 35% (3 детей) показали низкий уровень сформированное™ представлений о здоровом образе жизни, 25% (2дошкольников) обнаружили средний уровень сформированное™ представлений о здоровом образе жизни. Высокий уровень сформированное™ представлений о здоровом образе жизни у 40% (7 респондентов).
В результате исследования нами были разработаны и предоставлены методические рекомендации по формированию представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста, которые обосновывают целесообразность систематического подхода воспитания с целью формирования здорового образа жизни. При повторной диагностике уровень сформированное™ представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста исследуемой группы с показателем «высокий» по результатам применения методических рекомендаций составил 78% (9 детей), а с показателем «средний» - 17% (2 человека). Уровень сформированное™ представлений о ЗОЖ с показателем «низкий» - 5% (1 ребёнок).
Таким образом, задачи исследования решены, цель достигнута.
В проведённом исследовании мы опирались на определение здорового образа жизни Ю.П. Лисицына, из которого следует, что на формирование здорового образа жизни человека влияют характеристики государства, общественное мнение, экологическое состояние окружающей среды, воспитательно-образовательный процесс, личность педагога, а также состояние и направленность семейного воспитания.
При формировании представлений о здоровом образе жизни для дошкольников необходимо учитывать возрастные особенности. Основой воспитания у детей потребности в здоровом образе жизни является формирование отношения к здоровью как величайшей ценности (на доступном для детей уровне понимания).
Характеристика программ дошкольных образовательных учреждений в контексте здорового образа жизни позволяет сделать вывод о том, что, несмотря на различие в концепциях, подходах, методах и средствах решения проблемы оздоровления детей дошкольного возраста, в содержании каждой программы проблема сохранения здоровья детей авторами признается приоритетной и ей уделяется первостепенное значение.
Рассмотрев формы и методы формирования представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста мы пришли к выводу, что в этом процессе педагог может использовать различные технологии и методики, варьируя ими.
Проанализировав работу Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Машуковский детский сад «Берёзка» посёлка Машуковка Мотыгинского района Красноярского края по формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников мы выяснили, что предметно-развивающая среда в отношении формирования здорового жизни соответствует возрастным группам и особенностям дошкольников. Инвентарь соответствует требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Нами была проведена опытно- экспериментальная работа, которая позволила нам выявить следующие результаты. При первичной диагностике было выявлено, что 35% (3 детей) показали низкий уровень сформированное™ представлений о здоровом образе жизни, 25% (2дошкольников) обнаружили средний уровень сформированное™ представлений о здоровом образе жизни. Высокий уровень сформированное™ представлений о здоровом образе жизни у 40% (7 респондентов).
В результате исследования нами были разработаны и предоставлены методические рекомендации по формированию представлений о здоровом образе жизни детей старшего дошкольного возраста, которые обосновывают целесообразность систематического подхода воспитания с целью формирования здорового образа жизни. При повторной диагностике уровень сформированное™ представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста исследуемой группы с показателем «высокий» по результатам применения методических рекомендаций составил 78% (9 детей), а с показателем «средний» - 17% (2 человека). Уровень сформированное™ представлений о ЗОЖ с показателем «низкий» - 5% (1 ребёнок).
Таким образом, задачи исследования решены, цель достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.