Тема: ПРИМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 7-9 КЛАССАХ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Ведущей тенденцией в развитии образования последнего времени стало стремление к поиску нового, так как на современном этапе начали появляться все новые требования. Современная педагогическая теория и практика, во все более значимой степени ориентируясь на гуманистические ценности, обнаруживает тенденцию движения к идеалам истинной образованности, культуры и интеллигентности человеческой личности. Основная особенность федерального государственного образовательного стандарта - это их деятельностный характер, главной задачей является развитие личности учащегося.
Процесс внедрения технологий обучения, начавшийся во второй половине XX века, является одним из действенных факторов, который помогает поменять образ образования в целом. Именно педагогические технологии способствуют организовать учебный процесс таким образом, чтобы были учтены образовательные потребности каждого учащегося. Им зачастую не понятен или не интересен учебный материал, а педагогические технологии помогают учителю создать продуктивный урок и реализовать весь познавательный потенциал школьников.
В связи с актуальностью проблемы целью исследования является изучение и рассмотрение педагогических технологий на уроках математики в 7­9 классах в условиях реализации ФГОС.
Объект исследования: процесс обучения математике в основной школе.
Предмет исследования: педагогические технологии (ТРКМ, ТПО, ТМО) в условиях реализации ФГОС.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть понятие педагогической технологии в научно-методической литературе.
2. Раскрыть виды педагогических технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения (ТПО), технология модульного обучения (ТМО).
3. Разработать методические рекомендации по использованию педагогических технологий на уроках математики в условиях реализации ФГОС.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ учебной, учебно-методической, научной литературы; обобщение, сравнение и систематизация имеющихся представлений по проблеме исследования.
2. Обобщение педагогического передового опыта в преподавании математики.
Методологической основой выпускной работы выступили труды зарубежных исследователей: Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит, С. Уолтер, Д. Халперн, Д. Дьюи, Б.Ф. Скинер, М. Гольдшмид, В. Оконь, Дж. Расселл, К. Курх, Г. Оуене и отечественных исследователей: И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, М.В. Кларин, И.В. Муштавинская, А.М. Матюшкин, Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, С.Я. Батышев, Н.В. Борисова, Д.Е. Назаров, М.А. Чошанов, П.А. Юцявичене.
Теоретическая значимость выпускной работы состоит в раскрытии теоретических аспектов педагогических технологий.
Практическая значимость исследования состоит в том, что методические рекомендации, представленные в выпускной квалификационной работе, могут быть использованы учителями математики, а также студентами при подготовке к семинарам, при написании рефератов, курсовых и дипломных работ.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (в количестве 40 наименований) и одного приложения.
Купить

Изучив научно-методическую литературу, можно сказать, что определений понятия «педагогическая технология» существует достаточно много. В каждом из них можно увидеть что-то общее, но в тоже время их отличает разное видение авторов на данное понятие. Под педагогическими технологиями будем понимать «продуманную во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя» [27].
На основе анализа учебной и учебно -методической литературы нами выделены основные характеристики ТРКМ, ТПО и ТМО. Были обозначены исторические аспекты педагогических технологий, представлены различные представления ученых о педагогических технологиях, определены основные принципы, в соответствии с которыми разрабатываются конспекты уроков, применяя образовательные технологии, обозначено как реализуется обратная связь, оптимальная передача информационного и методического материала.
Представлены методические рекомендации по применению педагогических технологий, которые включают в себя условия, необходимые при переходе на ТРКМ, ТПО, ТМО. Предложены методические разработки конспектов уроков с применением данных технологий, цель которых сформировать у учащихся умения самостоятельно получать новые знания и формы деятельности, а также способность и готовность к практической работе.
В результате нашего исследования поставленные задачи решены и цель достигнута.
Выпускная квалификационная работа может быть полезна студентам института при прохождении педагогической практики, при подготовке к семинарам, при написании рефератов, курсовых и дипломных работ, а также учителям предметникам общеобразовательных школ.
Купить