ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ

Реферат
Введение
Глава 1.Теоретические основы формирования речевого творчества детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
1.1. Анализ понятия «речевое творчество» детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогическом контексте
1.2. Особенности формирования речевого творчества детей старшего дошкольного возраста
1.3. Характеристика педагогических условий формирования речевого творчества детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию речевого творчества детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
2.1. Диагностика сформированное™ речевого творчества детей старшего дошкольного возраста
2.2. Система работы педагога по реализации педагогических условий формирования речевого творчества детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
2.3Методические рекомендации по формированию речевого творчества детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
Заключение
Приложение
Купить

В современных реалиях проблема формирования речевого творчества дошкольников становится все более актуальной. Это продиктовано требованиями общества к современному выпускнику ДОУ, который должен быть самостоятельным, любознательным, инициативным, хорошо владел устной речью, используя ее для выражения своих мыслей и действий. Эти положения нашли отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, где указано, что «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» [46].
Дошкольный возраст, по мнению ученых (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, В. Т. Кудрявцев и др., является начальным этапом становления основ творческой индивидуальности ребёнка в разных видах деятельности.
Многочисленные исследования (А. М. Бородич, Р. Т. Ветчинкина, Н. А. Ветлугина, В. В. Гербова) свидетельствуют о том, что дошкольники отличаются особыми возможностями в речевом творчестве: сочиняют сказки и небылицы, предлагают собственную интерпретацию тех или иных событий, которые могут произойти с героями книг и мультфильмов. В связи с этим актуальность выбора темы выпускного исследования «Формирование речевого творчества детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ» не вызывает сомнений.
Цель исследования: теоретическое описание и практическая реализация педагогических условий формирования речевого творчества детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи исследования:
• проанализировать понятие «речевое творчество» детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогическом контексте;
- описать особенности формирования речевого творчества детей старшего дошкольного возраста
• охарактеризовать педагогические условия формирования речевого творчества старших дошкольников в условиях ДОУ;
• провести опытно-экспериментальную работу по формированию речевого творчества старших дошкольников в условиях ДОУ.
Объект исследования: речевое творчество детей старшего
дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия формирования
речевого творчества детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Для достижения цели и решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: изучение и анализ психолого­
педагогической литературы, научных материалов и публикаций периодической печати по проблеме исследования; систематизация, классификация, составление библиографии.
Методологической основой выпускной работы явились теоретические исследования о взаимосвязи языка, мышления и речи, относящиеся к теме исследования Л.О.Выготского, А.А. Леонтьева, Е.И. Тихеевой, Ушаковой О.С. и др.[10], [27], [37], [40].
Материалы исследования могут быть использованы студентами при подготовке к семинарским занятиям, а также при написании докладов или рефератов. Теоретические и практические знания могут быть полезны в профессиональной деятельности педагогов при организации работы по формированию речевого творчества детей старшего дошкольного возраста.
База исследования: МАДОУ № 6 «Светлячок» города Лесосибирска.
Апробация и внедрение результатов исследования: основные
положения и выводы выпускной квалификационной работы отражены в материалах по итогам XIV Международной научно-практической конференции «Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы».
Выпускная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, который включает 47 наименований.
Купить